國中 構面通識 質感 色彩 睡美人-手捻線質感練習 藉由線材的認識到傳統線材取得不易，認識到香蕉絲、苧麻、竹、月桃等材質取得方式不同，也藉由觸摸來了解傳統自然材質質感。在課堂中也安排手紡錘製作，簡易的木棍以及圓形木棍就可以製成，學習自製紡紗工具，讓學生了解線材的製作過程，也藉由太魯閣族人這樣的織布記憶方式，學生在手捻線的同時，將對於他們的色彩故事紡入線材當中。
國中 構面通識 色彩 玩美族藝 仔細觀察原住民各族群服飾文化色彩，引導學生認識色彩在畫面佔的大小比例，提供不同的明暗、深淺色彩材料，讓學生覺知色彩與美感關係，運用在設計作品，透過有秩序的排列組合呈現視覺美感。
國中 構面通識 比例 嘿～你在看我嗎？ 讓七年級的學生對於教室環境的探索，並將環境、本課程以不同事角觀察環境開始，引導學生趴在地上、躺在地板或是趴在桌子上往下看，教室有沒有長的不一樣。引導學生開始思考，不只是視覺比例的改變，也可能是彼此關係的改變。最後利教室課桌椅的桌腳，個別畫上縮小比例的建築圖案，讓教室的地板上呈現一幅「躺在地板上才看得到」的城市街道景觀。
國中 構面通識 構成 色彩 食尚自然風 本課程搭配七年級美術課程單元欲進行調色與配色練習，利用對生活環境中色彩的觀察，練習明度與彩度的練習，向大自然學習調色及配色的概念。課程中有活動、實地採集、實作、講述、討論與引導，希望多方面能讓學生增加配色與擺盤的綜合美感思考。
國中 構面通識 構成 餐盤上的 party / 擺盤與構成 以構成元素轉換點線面為主。從讓學生好奇進而分析食物。以單一零食擺盤練習，然後配 2 種以上食物元素、粉、粒、線⋯⋯等構成。接著挑選搭配（形狀、質感、色彩），在一次次地重組食物物件、學習單（設計與計畫）的調整與學生分組討論，在操作中了解在生活中不同形式的構成。
國中 高中 構面通識 比例 構成 園藝・原意 本次以比例為基礎、構成為主的課程，透過此次課程，引導孩子從一開始透過觀察校園中樹木的安排位置，分析校地中道路草地與樹的比例，樹木及綠地還有道路配置位置與比例差異。
國中 構面通識 色彩 110-1 色彩課程 以藝術家的畫作帶入質感的探索，將藝術家的作品部分挖空，請學生以校園環境的材料作為搭配的媒材，嘗試在顏色之外融入質感的考量並能運用色彩、質感的變化，與生活環境產生對話。
國中 構面通識 構成 里山的植感構成 深入探討「淺山生態系」課程，帶領學生前往集集特有生物保育中心的生態園區進行導覽，認識生活常見的植物。利用在地自然素材，如：植物的花、果、葉、根、莖做成藍晒植物標本，向創始人英國植物學家安娜·阿特金斯（Anna Atkins）致敬。
國中 構面通識 構成 色彩 花磚吐司上菜了！ 藉由探索生活中的花磚，培養與發掘學生生活中美感與探索的能力。此次課程讓學生用吐司代替之前課程的杯墊，將花磚的構成原理運用於食材上，把吐司作為磚底、食材作為花色，打造出花磚風格的吐司擺盤設計。
國中 構面通識 比例 質感 工作服•布服 在學校裡，學生進行陶藝課、版畫課、木工課、烹飪課等，都需要穿著圍裙進行，大部分學生可能會拿家裡的煮菜圍裙來應付，但其實在不同課程上所需功能不一定相同，讓學生就學校現有課程所需，設計適合該專業課程中適用的工作服。