美感教育

  國中 構面通識 構成 質感 色彩 蒙德里安校園新牆-2 延續上學期的藝術課程以荷人藝術家-蒙德里安的三原色（紅、黃、藍+黑白）格子的簡單設計，讓學生們分班彩繪一木製椅子、木製杯墊、玻璃彩繪罐。

  國中 構面通識 比例 美例袋著走 從比例美感出發，結合學校堆動的減塑生活概念，為自己的飲料杯設計出合宜合適合用的專屬提袋。

  國中 構面通識 構成 色彩 校園袋著走 本課程以「構成」為主，「色彩」為輔，學習二者之間相互搭配出和諧的畫面安排，並從中進行構成與色彩之間的相互關係。

  國中 構面通識 構成 餐盤上的party/擺盤與構成2 以擺設操作構成學習內容於野餐體驗中。操作中了解在生活中不同形式的構成。

  國中 構面通識 結構 不「紙」是藝術 校園就是一種由各種元素組合而成的構成，學生將紙張、保麗龍球運用摺合、鏤空、延展、組合等方式構成校園藝術作品，並能與本校環境結合，創造出美的視覺空間，觸發學生多元美感體驗與累積美感經驗。

  高中 構面通識 構成 色彩 媒體識讀×懶人包資訊圖表設計 課程中安排色彩及構成構面課程，藉由統整與分析的議題，學生能將複雜的數據資訊整合與簡化，運用版面構成之能力，將文字和資訊用視覺化方式呈現。

  國中 高中 構面通識 構成 色彩 顏值餐具 本課程以「構成」為主，讓學生能思考如何透過餐具設計構成的圖形，來營造適合場景的合宜形式，在餐盤與上規畫出具有美感的構成與圖形，自行創造屬於自己的圖案構成表達在餐具上。

  國中 構面通識 色彩 校園角落生物捉迷藏 校園角落生物捉迷藏：能將色彩帶入生活，了解使用色彩的時機與搭配運用，而不盲目地隨意使用色彩，確認自己需求後，選擇合宜的色彩搭配，達到原先設定的設計目標。

  高中 構面通識 構成 質感 金屬工藝 本課程引導學生從「使用者」的角色觀察「金屬工藝作品之美」，再由作品的賞析，轉換為「創作者」的角色，進行「金屬工藝作品創作」。

  國中 構面通識 結構 葉荷結構燈罩 希望學生藉由觀察荷葉，找出自然物中的單位結構，進而使用人工物仿造其結構，做成燈罩之骨架，由此發覺結構的美感。

  國中 構面通識 結構 構成 質感 生命圖騰 用名字來說一個關於自己的故事→從拆解名字筆畫來重新安置自己→繡/Show出自己新的樣貌　

  國中 構面通識 構成 質感 質油美 讓學生在校園內找尋質感的素材，讓他們簡單的做一個構成畫面，接著利用石膏粉跟矽藻土兩種不同質感的粉作出擴香石，最後再引導學生利用不凋花、永生花、紙膠帶去經營擴香石上的畫面構成。

  國中 構面通識 色彩 藝起來玩色 從「基礎色彩學」談起，與學生討論色彩於生活中和使用上的重要性。至校園中指定角落進行勘查，選擇出相應色卡之色，並進行主色的調色練習。 再延續主色調，小組進行討論並挑選合宜的配色，嘗試為校園角落搭配不同色彩，並於最後進行校園展覽。

  高中 構面通識 構成 色彩 綜合 校園指標系統設計 藉由實地踏查，讓學生親自感受指標系統與空間的連結性。 透過課程的學習將初探延伸應用於校園指標系統設計改造，也希望透過實作讓學生深入觀察校園，進而試著解決問題。

  國中 構面通識 構造 構成 布一樣的收納 討論收納物品的比例及共通性，根據物品的類別或大小擺放構成空間，針對自己的使用習慣上，發現問題並且解決問題，發想自己的工具筆捲包，成為生活美感的執行者。

  國中 構面通識 構成 色彩 線出我的祝福 特別將「反覆」、「韻律」、「對稱」三項原則、以及構成構面中的「主從關係概念」挑選出來，配合美感教育電子書的內容，加入色彩元素，運用剪紙、圖案拼貼、色卡排列等操作練習，加深學習成效。並且體驗集體創作（主構成）與個人創作（微構成）之間的對話關係。

  國中 構面通識 構成 質感 色彩 蒙德里安校園新牆－1 此次以荷人藝術家－蒙德里安的三原色（紅、黃、藍＋黑白）格子的簡單設計，讓學生們分班彩繪跑道旁的看台階梯。

  國中 構面通識 色彩 改造校園大作戰 校園空間的探索，引導學生針對特定指派的空間進行觀察分析與討論，找出最佳空間改照計畫，各組分享報告、決議出最佳方案、最後進行實作改造，將所學實踐運用於生活當中。

  高中 構面通識 構成 色彩 琺瑯工藝 本課程引導學生從「使用者」的角色觀察「琺瑯工藝作品之美」，再由作品的賞析，轉換為「創作者」的角色，進行「琺瑯工藝作品創作」。

  國中 構面通識 構成 色彩 荷相連連 帶領學生從學校生活的環境出發，感知環境中的美感，仔細觀察荷花的花、莖、葉、蓮蓬⋯⋯等之紋理構成，藉由荷花各部位顏色的搜集比對與紋理結構的描繪，構成花磚的紋路。並介紹長條形二方連續的構成概念。