以名作〈蒙娜麗莎〉介紹肖像畫，結合「畫伯 AI」App認識不同流派特色。利用立體派分析、拼貼進行攝影肖像畫。課程包含素描、數位軟體、攝影和拼貼體驗，討論比例、構圖和神韻。結合數位技術展現肖像畫新詮釋。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
從浮世繪「神奈川衝浪裏」認識江戶時代市民，富嶽三十六景到基隆八景。以「校園八景」創作，結合版畫概念、構圖、色彩，提升美學能力，培養觀察力和學校認同。結合語文與設計，展現創意與感受生活。
學生從穿搭選物的練習，學習美感觀察和選擇，並整合美感要素設計視覺圖像海報。
學生學習美感觀察和選擇，並參考安妮新聞圖文架構，編排製作夢想計畫版面。
教師讓學生將膚色及髮色轉化為色票，學習色彩感受意象外，亦帶入人權議題。
理解筆畫與文字構成的關聯，將多個中文字拆重組成獨特合字，並絹印於提袋。
以博物學觀察方法完成校園圖鑑，並與比例之眼結合，讓學生從實際穿搭驗證所學。
以博物學觀察方法完成校園生物圖鑑，並與比例之眼結合，讓學生從實際穿搭驗證所學。
配合學校規劃「我的未來宣言」吊飾，以皮件製作帶入比例、色彩、質感教學。
承接上學期美感課程，本學期計畫以金工單元，加深比例與質感構面的練習。
課程活動以質感與構造構面為主，帶領學生設計創作異質相生永恆筆。
引導學生透過觀察日常中符合構造美感的對象物，並實際製作閱讀架的面板設計。
課程結合萬物形式的演變、代謝派建築概念以及生物藝術與生物設計的普及化。
課程運用自己的照片與字母造型結合，產生新的視覺連結，給予有趣的故事內容。
從平面的構成轉化為空間造形設計，在過程中發想其空間造型，並從中獲得體驗。
以實作來組構材質與搭配，學習色彩、比例的關係，並從中了解結構及構造的呈現。
學習以「構成」為主要美感構面，擷取重點關鍵字，進一步用視覺圖像做閱讀理解。
從生活「自然探索與觀察」開始，以地景為主題，發現幾何形與單位形的圖像設計。
藉由安妮報紙，引起學生對版面的關注，並觀察與分析文字及圖片的安排配置。
啟發學生對近年環保意識的提升及環保意識行動，並進行分組討論、完成導讀學習單。