基本設計教學：設計原理與思考技巧，轉化想法為作品。結合美感課程，「美的設計解決問題」。以校園合作社招牌為例，提升環境美感。規劃招牌內視覺與色彩，創造和諧版面。合成作品與環境照片，檢視整體與細節，修正構成、色彩、比例。學生實際應用於生活，提升社會美感。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
基本設計教學：設計原理與思考技巧，轉化想法為作品。結合美感課程，「美的設計解決問題」。以校園合作社招牌為例，提升環境美感。規劃招牌內視覺與色彩，創造和諧版面。合成作品與環境照片，檢視整體與細節，修正構成、色彩、比例。學生實際應用於生活，提升社會美感。
本課程充分運用校內社群教師和故宮博物院合作資源，以「文化平權」為核心，建構書法國寶欣賞的視障觀展方案。結合機械手臂和AI技術，建立可分析的書法資料庫，協助視障觀眾體驗古代書法創作的韻律。引入現代書法大家和表演藝術，提供學生多元素材與靈感的書法再創作。
本課程充分運用校內社群教師和故宮博物院合作資源，以「文化平權」為核心，建構書法國寶欣賞的視障觀展方案。結合機械手臂和AI技術，建立可分析的書法資料庫，協助視障觀眾體驗古代書法創作的韻律。引入現代書法大家和表演藝術，提供學生多元素材與靈感的書法再創作。
本課程將引導學生透過實驗性動畫技術，以觀察生活中材質轉化為實驗動畫，涵蓋沙動畫、實物動畫、抽象動畫等作品賞析與實作練習，培養鑑賞知識與眼光，建立觀察色彩與質感，製作基本技能，提升藝術動畫創新力。
利用安妮新聞中情緒色彩的篇幅，引導學生挑選一張「有感覺」的彩色圖片，並從中建立與「情緒字彙」的連結，再去聯想這樣的圖片與感覺是否跟個人經驗中的事件有關，接著去表達圖片引起的感覺跟色彩的關係，最後再利用色彩的轉移，製作不同版本的彩色圖卡，述說新的故事。
雙語課程結合報紙排版觀察與設計，運用英文新聞資料當作排版資源，進行資料英文文章的檢索、翻譯、閱讀理解及摘要統整。
本課程挑選出不同期別《安妮新聞》內容，對應到不同的項目的SDGs目標，讓學生主動閱讀與思考問題，並找出與SDGs指標相關的文本進行摘要與分享。用「設計思考」雙菱形步驟，從《安妮新聞》摘要中的SDGs議題進行提問，並自己上網尋求解答，在小組中分享、聆聽與回饋，小組分工合作，將SDGs議題透過藝術行動落實在生活之中。
本課程希望學生能理解基本設計的原理，透由生活觀察美感概念的學習，進而實際操作應用。
本課程希望帶領學生深入探索校園環境，建構學生自己認同的校園特色，並利用基本設計中點、線、面的基本概念，以設計思考的思維，站在校外人士的角度，讓體驗者在遊戲過程中，增加對彰中校園的認識。
本課程的目的在於透過創意思考，讓學生發掘日常生活中所見所聞，以此為名創造自己的紀念日，並欣賞彼此的創意。
以校園地圖為核心，探討景物在空間中的位置關係與山水畫常見的空間構圖形式，並完成一幅校園水墨工筆拼圖。