著重於眼睛的閱讀，讓圖文與學生的生命經驗做連結，再與夥伴一同挑選特定內容，發掘圍繞於日常生活中卻未曾祝億的事物並加以討論。
學生在搜尋「工具」的正確操作與演變歷史後，進行繪製與文字彙整記錄，並連結自身經驗，設計改良後的版本，最後舉辦口頭銷售會形式展示成果。
讓學生了解服裝的內涵並不限於穿著，而是一種文化的獨特展現，並在摸索穿搭的過程中，尋找個人特色、展現自信。
透過安妮新聞的插畫圖像，學習用簡單的形狀分解呈現複雜的畫面，並學習運用色彩交錯出主題與背景，讓學生完成屬於自己的石岡國中校園地圖。
透過實際走讀、運用五感發現城市之美，並嘗試創作城市走讀小書，展現視覺藝術的傳達力。
以「環教x閱讀x美感」為主軸，整合安妮新聞、閱讀策略及外部的環教資源，讓學生了解核心理念並能於生活中實踐。
結合安妮新聞與讀報教育，並融入英語課程的句型，推動雙語教育，讓學生針對感興趣的議題深入閱讀。
藉由閱讀安妮新聞，學習整理版面資訊，並比較電子地圖與紙本地圖的差異、優缺點及實用性，最後透過分組，繪製出校園紙本地圖。
藉由安妮新聞，引導學生討論並思考服裝與社會文化的關聯性，並以外在能需求及內在心理需求，設計獨特的super-suit。
透過閱讀安妮新聞，理解城市的路上觀察學與城市印象，並整理出自己的理想城市模樣。
學習欣賞不同藝術家的作品風格，並區辨作品的主體與蘊含的重要觀念，此外，也藉由讀報，找到情感或想法的共鳴，進而對自身生活有更多的觀察與省思。
請學生小組討論後帶出「穿搭」主題，運用顏色概念，為報紙中的人偶作穿搭拼貼。
引起學生的學習動機及危機意識、澄清火災迷思，嘗試掌握生存秘訣，引導學生用身體記憶、用腦袋思考，累積能帶著走的能力。
學習感受色彩的差異，並連結情緒與行為，最後繪製獨特創意的情緒卡。
友善校園課程：運用「色彩」探索校園，解決「窗殺」問題，學生設計「點陣」窗貼，美化窗戶，保護鳥類。
質感轉換課程：啟發好奇，建立資料庫，創作【青山質感拼圖】，融入美感教育，深化美感體驗。
從筆袋認識構造重要。拆解再重構，挑戰設計思考，深植美學概念於日常生活之中。
本課程希望藉由「安妮新聞之第12期」六種可食野生植物和「2021年夏季特刊之植物獵人」內容的引導，讓學生對校園內可食植物及有毒植物有更進一步的了解。接著，瀏覽本校「桃園市立同德國中校園植物網」內容，讓學生認識本校用心規畫的「E化植物園」。再各組依所選植物，分組分工找出該植物的相關資料及校園位置，完成校園植物輿圖。
因應七年級剛適應學生生活,配合藝術課程內容將個人攝影課程延伸,透過攝影(前面的課程),安妮新聞閱讀及分組人物轉印平面三步驟觀察每個人的特徵，再加入心智圖個人特質的延伸,畫出個人現在或未來的職業可能….協助學生更進一步了解自己並在畫面上如何呈現。
透過美感智能閱讀—安妮新聞第十五期的主題：夢想，帶領學生探索未知的未來，由淺入深，了解各種職人的經驗談，也了解自己未來想要從事的工作有了些許方向。透過報紙，可以在當中看到許多重要的細節，並且資訊從點擴及到面，只是一篇報導，就有可能獲得跨域的知識涵養。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。