國中 構面通識 構造 光的進行曲 2.0 課程以「構造」美感，運用板材和線材（瓦楞紙、西卡紙、描圖紙、鋁箔紙、麻繩、鋁線等），透過彎、折、捲等方式造形，再運用黏、捆、綁、磁吸等方式組構。結合燈光投射光影，創造「光之罩」作品，展現「構造」美感。
國中 構面通識 構成 美感餐盤 「GO！構成」、「美感餐盤概念篇」、「設計篇」、「食物攝影」、「食物設計」、「回饋與反思」六個子題。圖片分析比較、教具卡片協助感知美的原則，小組合作競賽建立美感構成概念。貼紙設計練習、教師解說排盤流程與六項設計原理。學生利用點、線、面繪製美感擺盤圖，完成個人美感餐盤並拍照。讓美感構成因子落實於生活中。
國中 構面通識 比例 構成 街道城事─尋找動人的好街道 搭配校本課程，以「社區環境」為主題，視覺藝術著重「社區街道美感」。學生訪查街道後，整理三組照片（美感、差一點美、醜），分析美醜原因並發表。比較歐美、日本與台灣建築，提升美感和公民素養。透過VR認識華山建築美，理解街道美感來自統一與多樣性。學生討論街道美感要素，利用建築立面圖創作，運用點、線、面、形狀、比例、色彩等元素，營造視覺秩序和諧之美。
國中 構面通識 綜合 別出心裁 設計思考以人為本解決問題，提供學習方式，引導學生系統思考。美感構造課程讓學生設計收納書桌物品，如筆筒、文具盒、眼鏡架、手機架。使用六合法訪談最佳主角需求，了解造型、功能、擺放等。學生學習紙裁剪、折疊、接合構造，尋找靈感，設計原型，測試與反饋意見，用瓦楞紙製作最終作品，省思檢討並分享心得。
國中 構面通識 構造 構成 質感 文創袋著走 「樂活大稻埕」為本校校本課程，與各領域跨領域合作，以大稻埕為主題進行色彩分析，引發學生學習動機。透過美感體驗、在地文化探索，發現家鄉特色之美。利用Xue Xue Colors分析色彩，指導學生察覺色彩與生活關係，進行小組方塊積木的色彩計畫，分享報告並互評。篩選地方代表色彩和大稻埕意象圖形，結合無圍牆博物館市集活動，設計具地方特色的文創商品。文創和在地創生表達對文化的認同和感受，找到在地亮點，發揮創意，是重要學習目標。
國中 構面通識 構成 生活中的構成美感 臺南復興國中教案「相片牆」教導學生物件放置的適宜位置和視覺美感構成。大小、材質、色彩重要，構成排列方式關鍵。學生學習構成概念，生活擺設展現合宜美感。保留相片牆，加入小組共編，在家完成課程。
國中 構面通識 色彩 校園 MEET COLOR! 「校園MEET COLOR!」課程發掘校園色彩，參與式活動。三階段：1.「色彩與AR」規劃房間色彩，結合安妮新聞 vol.05和app〈黑青 Black and Blue Cosmos〉的AR。2.「色彩採樣與分析」在校園找色彩，app做5色彩分析，感受色系變化。3.「色彩圖形設計配置」用五色調色，製作色彩積木，設計圖形，注意色彩比例。增加色彩選擇、搭配與應用能力。
國中 構面通識 質感 質感改造 〈質感改造〉課程以改造玩具、扭蛋小物等現成物為核心，塗色、加工後展現自在生活表達。靈感源自日本推特分享，改造前後的照片呈現痕跡斑駁的質感。學生觀察、觸摸材質，提出改造提案，以改造前後差異為成果發表。過程需想像成品，需要巧思與勇氣，展現獨特質感與生活方式。
國中 構面通識 構成 探尋校園植物之美 本課程以「葉片」為主題，觀察校園植物葉子的形狀差異，比較並設計排列，體驗美感。（一）觀察葉片形狀：教師列出各種葉子形狀，學生觀察校園的葉片形狀差異。（二）試探葉片美感：學生用色紙剪出各種形狀，自然排列，試探美感可能。（三）創作葉片美感：學生選取最滿意的圖案，製作連續圖案設計。
國中 構面通識 綜合 球鞋調色盤 課程以「色彩」為主題，以球鞋為例，體驗鞋面與色彩的關係。學生觀察、比較、分析、實作，感受色彩的變化與美感。課程包括：(1)球鞋點線面：分解球鞋結構，體驗美感。(2)球鞋調色盤：設計色彩計畫，體驗多元美感。每項課程執行3堂課，讓學生近距離接觸設計與美感。
國中 構面通識 質感 色彩 大稻之「形」•「磚」屬於你 七年級新生課程，結合色彩學與美的形式原理，探索構造主題。與社會科和數學科合作，介紹大稻埕文化特色和12個史蹟地點，學生實地採集圖文。數學課程理解線對稱圖形，結合大稻埕建築圖紋，設計具在地特色的建築紋飾，加入有意義的文字，展現在地文化和特色。
國中 構面通識 構成 景美「蓋水」 景美街是霧裡薛圳道的遺跡，百年老街曾是臺北城的灌溉設施，現為景美夜市。以藝術為媒介的課程，蒐查文化、踏訪、對話和發現，探索在地特色與人文風貌。認識地名與圳道關聯，用「台灣百年地圖」理解水圳演變成道路的歷史。引導學生觀察景美街，培養美感和關懷，將圖像轉化為具在地美學的孔蓋。
國中 構面通識 結構 記憶中的景美橋 景美地名來自霧裡薛圳引水木橋「梘」尾端，稱為「梘尾」。課程以圳道、景美橋結構為主題，探索橋梁力學。介紹不同橋種、景美橋變遷，視覺到KIT模型實作，了解結構差異、載重力。小組討論設計A至B橋，結合社區踏查、歷史、理化課程，培養美感且實用乘載體。
國中 構面通識 構成 鋁編筆筒 學生觀察環境進行美感課程，再次觀察鐵窗拍照上傳，激發學習動機。從鐵窗探討傳統和鐵窗花的差異，引導學生認識構成要素，體驗秩序、反覆、漸變等概念，展現美感。設計帶有秩序、反覆、漸變的筆筒，讓學生實踐所學。
國中 構面通識 結構 檸檬帶著走 透過提問引導學生思考包裝材質，如：早餐店、麥當勞、星巴克使用的包裝材質，以及麵包店如何包裝蛋糕。探討店家選用材質的因素，並提到紙材的普遍使用，符合環保意識。學生觀察包裝的技巧，如紙張的承載、保護、美化功能，並鼓勵思考如何設計裝3顆檸檬的紙容器。
國中 構面通識 構成 小書帶我去旅行－我的五感小書 引導學生關注文字書寫與視覺閱讀的影響，設計讓閱讀更舒適明瞭，進入書的情境。紙本書與電子書的感覺不同，學習文字色彩、比例關係，展現易讀性與美感。遊戲化引導，實驗紙本書視覺風格與閱讀方式，構建整體品味。動手做、五覺感受，進入小書世界的旅行。
國中 構面通識 色彩 多元感官的色彩 探索視覺與非視覺感知色彩的多樣性。練習以文字描述色彩，透過觸覺、聽覺、味覺、嗅覺感受色彩。蒙眼體驗啟動其他感官，理解視障者的世界。累積實際經驗，真正「看見」色彩。認識、感受、聯想、探索多樣的生活色彩。
國中 構面通識 色彩 室內空間色彩計畫 學生經歷校舍補強、風雨操場粉刷等改造，色彩轉換影響美感，部分配色改善效果，有些則糟糕。課程引導學生觀察現有配色，比較教室氛圍，以自己空間創造美感，應用在牆面、地板、窗簾與床包。3D立體呈現實體改造，想像接近現實。
國中 構面通識 質感 有質感的 Hypertufa 泥塑盆 教學聚焦Hypertufa泥塑盆製作，與水泥灌模不同，材料可調配增添質感。學生自行創作，體驗質感的微妙變化，再與多肉植物搭配，創造具手感的作品。