本課程藉由窗殺知識的介紹，及遇到受傷鳥類該如何處置後，讓學生繪製窗殺防治設計圖後，各班線上票選出圖案後，利用擦擦筆合力在玻璃窗上繪製，避免鳥類壁咚的憾事發生。
此課堂是由安妮新聞第10期中「基本情緒圖鑑」作為開端，並搭配文章與繪本《發光的樹》進行閱讀理解與創作。
結合多篇報紙的內容，按部就班，設計多種學習單讓學生們認識情緒、表達情緒，學生們也回饋老師這樣的課程體驗，對認識自我很有幫助。
運用五感讀報，觀察安妮新聞與其他報紙的差異，並結合日常生活，透過創作紀念卡，展現學生心中美的樣貌。
以安妮新聞引導學生思考自我房間的功能性及擺設物件，並綜合組員意見，以海報方式呈現重新布置的房間。
以BIG6專題探究模式為基底，用Canva做出版面設計，有效將成果可視化，為本課程目標。
結合安妮新聞，剖析圖案、文字與議題間的關係，並引起學生對環境保護的反思。
透過個人讀報、分組共學，培養資料整理的能力，並加廣國文、國際、歷史、文化、美感知識。
透過讀報發掘閱讀樂趣，培養閱讀素養並學習歸納知識與口語表達的能力。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。