學習大自然結構的簡化原則，進行纏繞畫的基本元素應用創作。
透過校園材料分類、吐司的包覆練習及水晶膠吊飾設計，使學生建立質感資料庫。
學生設計多面體盆器並製作盆器，挑選植栽搭配，呈現每個人創作的獨特氣質美感。
學生手繪並運用水晶印章來製作連續圖案，了解美感如何透過營造而呈現出來。
學生將印章設計的構成圖案，排列於飲料杯袋並自行車縫飲料袋作品。
學生以縮小版教室公佈欄模型進行模擬製作，體驗比例與視覺空間美感的合宜性。
學生針對封面紙質去尋找合適的紙材，進行標題與封面圖案的設計。
學生截取樹枝一段姿態最美的比例，製成樹枝筆，感受比例的美感。
學生運用美感學習構面中的構成美感,規劃版面秩序美的構成，製作攝影作品。
讓學生設定杯墊使用情境，思考後進行合宜質感的水泥磨石子杯墊創作。
學生從校園廢棄樹枝的長、短、粗、細中感受比例之美，並了解何謂「同質異感」。
學生彙整圖文資料後，將簡報製作成以遊戲王卡排版形式的台灣鳥類遊戲牌卡。
學生將台灣鳥類遊戲牌卡融入半島桌遊地圖，觀察「色彩」在半島桌遊中的關係。
學生使用豐富色彩的紙膠帶，貼出擁有自己代表色且色彩層次變化多元的花。
學生利用油土蒐集3種以上質感拓印，進行翻模及水泥灌模，完成質感水泥文鎮。
學生從色彩感覺心理堆疊出概念，以桌上物品做提問，思考色彩玄妙之處。
學生利用手繪色票完成蔬果明信片，配合排版教學加上slogan，行銷當季蔬果。
本課程透過觀察的覺知能力，去發現生活文具與物件收納的構造元素。積累學生以 「構造的眼光」觀看對象物的經驗，進而融入生活應用對生活有美感受。
以「構成」、「色彩」為課程主題，引導學生設計出屬於自己的「封面」。
本課程希望從學校環境中的質感觀察為出發點，引導學生從自然物與人造物中探索質感。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。