分析比較學校制服在各種身形比例穿搭時所呈現出來的美與醜，學習利用制服強調在身形比例上的優點或改善視覺比例上的不足，提升學生的自信並成為學生在校園裡的另一個美感驕傲。
介紹美學電子書裡關於質感的內容，引導學生分辨之間的差距，討論質感中「視覺」與「觸覺」可以被細分描述的「名詞」，選擇「木」材料讓學生分組討論要如何處理？
藉由觀察生活事物，發現生活物件的結構之美，進而引導學生欣賞特色造型傳藝燈籠與具結構性之產品設計，思考傳統工藝與現代美感並存的重要性。
以發揚傳承鹿港在地藝術文化為主，培養學生誇文化的思維，讓學生具有素養整合能力，以活化傳統人文及創新文化視角，探索鹿港人文色彩。
學生以線性分割的幾何構成為主，色彩為輔，設計自己作品集的封面。
同學以紙張拓印校園不同區塊的環境紋理，轉化為圖像的設計，製作校園的藏寶圖。
透過美感踏查並分析質感元素，創作個人拼盤，於校園空間佈展成為質感打卡牆。
從課程中體認更多創意擺盤及食尚風格，發現具美感「構成」的餐桌上風景。
藉由牛奶紙漿製成的手抄紙，運用知識與技法操作，創造出所選用的質感形容詞。
為配合母親節的到來，學生依據適合的色彩風格，將物件組成作品，以此送給母親。
操作身形紙卡的比例分割，找出服飾穿搭比例，探討比例與美感的關連性。
體察物件的擺放及相對應的關係，連結生活需求，以野餐活動學習日常構成的美學。
學生參照檔案夾色彩挑選配色，並加入秩序的引導，完成自己的檔案夾封面設計。
學生思考物件呈現的樣貌，以及構造的功能及美感，藉由製作立體卡片來呈現。
希望透過課程喚起學生對色彩的記憶，在實際創作中能將自己情感投射出來。並從透光的色彩瓶，聯想製作玻璃瓶+手抄紙燈罩，可以將調配色的實驗成果應用在生活中。
學生運用喜好色相環的色彩，來繪製屬於自己主次色彩創作的杯墊。
學生從複合質感多樣性中尋找舒適性和目的性的材質，結合美感進行花器設計創作。
將校園中的斷枝打磨拋光或打花，體現出木質維度，感受其內外的樸質感。
以校園中之樹木殘枝，搭配金屬材質，完成合乎切身之用的桌上型筆架。
透過校園中影像的捕捉，將文字和圖片排出平衡構圖，完成一幅如明信片般的作品。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。