色彩體驗與實作將校園周圍的色彩運用於棉繩染製，將色彩運用於隨身姓名條中讓色彩進入生活當中，並讓色彩搭配融入學生生活經驗。
藉由校園觀察取景的照片，進行色彩分析及色票繪製，進而思考生活中的色彩搭配。
透過觀察並發現生活中的多元色彩，運用色票探索生活中的色彩，發現色彩原來有這麼多!
讓學生在米食外認識質感，並能結合質感經驗與技法，設計出質感各異的飯糰。
思考分析圖書腰封與圖書內容、封面之間關係，如何完美的呈現出合宜的色彩配對。
觀察周遭的事物（自然、人為），找出對稱圖形（臉譜、標誌或是文字）。
透過比例學習工具的使用，讓學生操作體驗版面配置的比例關係，建立「比例感」。
理解鏤空的水泥磚的結構，嘗試利用有效的支撐結構設計實用的作品。
讓學生觀察日常生活中的物件，透過操作比例工具，能理解比例＋構成的美感觀念。
從報紙版面設計解構圖文構成，學習編輯具有秩序美感的平面設計，結合情意素養課程，將家族故事匯整成專屬的家族報。
學生分組進行校園色彩踏查，以拍照及比對色票進行記錄，學習配色概念或原則。
以新港的名片的設計做出發，學生能設計出符合校園風格的香客告示指引牌。
讓學生從操作KIT中體驗構成概念，也理解物件擺放在不同位置就有不同構成之美。
讓學生認識質感以及記憶質感，製作質感封面，形塑學生對於質感的意義連結。
課程設計以構成感受進行知識點的探索教學。
嘗試拆解文字筆劃線條進行位置的挪動、調整局部物件的的放大或縮小，進行設計草圖繪製，並從中感受物件（線條結構）間的關係是否均衡。
海明威說巴黎是一席流動的饗宴，而本課程則是透過畫面的構圖與排列來呈現視覺美感的平面饗宴。
進行觀摩、分享、教師總結、各種質感筆記本及物品欣賞，讓學生了解關於質感的更多可能性、更佳的搭配及更深的體認，進而達到質的提升、美的呈現。
讓學生透過觸覺的分組活動,初步了解質感.再透過同色質感卡的的任務設計，開啟尋找同色質感的學習歷程，後透過分組分類的討論,形成質感象限的初步了解.接下來透過象限延伸去做生活中鞋底紋路的質感觀察,嘗試做質感與功能的體驗,了解功能需求與質感的關係,並了解環境環境中影響質感的因素。
質感，是一項非常貼近生活的美感要素，透過視覺與觸覺的雙重感知能力來進行連結與記憶。在本課程的設計之中，將水泥設定為質感肌理塑造的主要媒材，透過兩項生活器具的製作，使學生能充分體驗單一媒材的各種特性以及各階段的質感變化。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。