從試驗過程中感受到比例不同造成的美感經驗，並得以將試驗過程中得到的美之比例運用於剪紙圖案的設計，最後能將各種不同的比例關係聯想至生活應用中，找出合宜的比例美。
以學生生活中的文具與書桌引導，讓學生觀察、分類並做整理，從而注意到物品的形狀與類別。再以構成中的「平衡」與「主從關係」為主軸出發，運用點線面的基本元素，引導學生轉換到情感層面，如安定、活潑等畫面構成，並將之運用在淋醬、餅乾擺盤。最後，舉辦溫馨的同樂會一同享受美的饗宴。
以丈量生活中的尺寸為起點，找出對應關係，思考美的比例。並且嘗試是否能將美的比例，應用在文件夾設計上。
分析商標中色彩的使用，嘗試做色彩的不同搭配效果。並使用配色練習，挑選適合自己的代表色域。選用適當的配色，在包裝上傳達色彩感覺的意象。
本課程盼學生重新審視生活中常閱讀的文本，以使用者為出發點，運用平面設計與構成的原則，重新設計出符合內容與主題，詮釋創作表現書封。
在實驗計畫中讓學生由發現到探索並且學習生活中有秩序的配色、而對比是一種手段，是為了尋求兩者間的和諧與統一，以達成這樣比較美的默契判斷。
感教學活動試著能讓學生自己透過觸覺學會認識分辨:粗糙、細緻、軟硬、溫度、尖銳、光滑等不同材料，讓學生能由體驗個人可藉由自身去探索並建立屬於他個人的質感體悟。
日常生活中常有的活動，以合適的方法搬運需要的用具與收納東西方式。應用比例來了解所需要的東西可以因此被整理方便攜帶與維持完整。
引導學生進行色彩與個性表達的練習來連結對色彩的思考，進行色彩初步探究。藉由班級特色的討論，思考並找出合適且確切的班級色彩。
察覺色彩與生活的密切關聯,學習如何調出顏色,經由配色增進美感。
從線的構成出發，在紙張上進行線性變化後加入色彩構面，分析色彩的構成、協調性，讓學生找出最適宜的色彩，設計出魚的世界。
利用學生日常生活環境，讓學生感受探索各種質地的觸感，進一步運用於物件中的改造。
從培養學生對色彩的敏感度開始，讓學生能觀察圖像中色彩的比例和分配，並從畫面中挑選代表色；觀察生活環境的配色，運用調色技巧進行色彩搭配；觀察不同地點環境顏色，並嘗試表達對色彩搭配的感受與看法；能活用配色的概念，重新改造與搭配自己生活環境的配色。
本課程搭配七年級美術課程單元欲進行調色與配色練習，利用對生活環境中色彩的觀察，練習明度與彩度的練習，向大自然學習調色及配色的概念。
透過對主題或問題的探索,能使學生發現並建立自我學習領域和生活環境中的關聯與概念。另一方面,有意義的探索,能幫助學生有意義地整合知識與生活,並學習、運用與理解。
學校中的色彩有許多色彩配置的待討論之處。本課程中由觀察校園中的綠色為主，找尋校園中的綠色，進而發現學校中色彩配置的問題
本活動先以分組討論互助合作方式運用色票卡進行色彩賞分析並實際調出5個主題色彩，並請每一組上台敘述他們的色彩故事，最後請每位同學創作出以地方性文化為主題之個人色彩計畫。
本校學生在選擇班服色彩上，總拘限於黑色；班際籃球賽時，班服無法發揮色彩的功能；本課程藉由分析、組合熟悉的生活域裡的繪畫和攝影作品上的色彩，擴展學生感受色彩的能力，並實地觀察環境中色彩使用的案例，思考其合宜度，建立解決色彩問題的能力。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。