藉由《安妮新聞》第十五期〈夢想〉主題所規劃的內容──「帶領孩子踏上探索自己的學習之旅，透過不同層面的名人、思考及作品看見尋夢的各種樣貌。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
以聆聽特刊為主要閱讀探究文本，讓學生透過聆聽特刊各版面主題來探究自己想要知道及關心的事。
採用安妮新聞節慶特刊專題「天天紀念日」為主軸，帶領學生認識特殊節日。
從校園中樹枝的比例感受美感比例，再從校園修剪的樹枝中，截取一段姿態最美的比例。進而，從削、磨之中，感受不同樹皮的感覺，在留與不留的過程中，得到視覺呈現最完美的比例的樣貌，以及最流暢、最舒適的、最合手感的線條比例。
課程設計以美感構面的「色彩」為教學核心主軸，介紹台灣各原住民文化特色。以台東在地原住民卑南、阿美及達悟族為主，從原住民傳統服飾中，介紹傳統服飾的小飾物件色彩搭配，如何產生美感感受。從顏色素材中，延伸到色彩搭配的美感形式運用。讓學生運用原住民文化，結合當地文化色彩，設計製作出作品。
藉著對情緒的認識，來喚醒學生對情緒的產生與抒發有更多的關注，提高對自身的覺察。
透過各版面的標題及內容，擷取訊息，找出本期的主題，簡單表述內容。接著，延伸與主題相關的議題討論。
引發學生思考：為何夢想和現實似乎總是需要做選擇？
讓學生認識平日較常會使用到的工具，認識其名稱、功用、正確的使用方法。
本課程透過閱讀安妮新聞 11 期的整份報紙，讓學生從本期報中的任一主角的經歷或故事出發，重新敘寫故事。
本單元課程結合國文科七下主題:近體詩，設計一系列的教學與任務。
本次活動作為世說新語的延伸活動，結合志怪小說的主題，讓學生以異質分組的方式進行讀報教育。
「美從茶杯開始」課程啟發，改善喝茶習慣。杯套讓手指拎杯慢啜，感受天然香氣。透過卡紙、鐵絲製作，提升使用舒適性與美感。
九年級學生曾參加過露營，對戶外建築有感。課程將模擬結構活動，設計帳篷模型，擴展美感與建築認知。
日常街道、衣物、窗櫺等皆有獨特質感，易被忽視。課程以實物版畫模擬質感，拓印在陶土上，記錄質感情緒。
城市線條中，以仰角簡化建築，融入天空留白。認識美感要素，從攝影到「拼豆」材料呈現構成趣味。
透過SDGs引導學生了解責任消費與生產，並從Paul Klee作品中學習藝術與設計美感。利用回收媒材與燈具改造，展現藝術與循環經濟結合的生活實踐。
碧華國中以公共藝術作品學校大門展開課程，引導學生尊重多元文化，結合校本閱讀，以剪紙創作豐富美感體驗，培養合作與溝通能力。
用黑白攝影觀察校園，影印後簡化為幾何造型，挑戰視覺經驗，創造美的新尺度。