妳認識妳從小長大的地方嗎?學生分組製作班級702的聲音地圖。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
探索壁畫在歷史中的廣告宣傳意識與設計性，揭示出出資者財力、權利觀念與宇宙觀的關聯性。透過洛可可、武二天皇茶屋、總督府、無量寺壁畫等例子，學生合作完成天花板壁畫，實踐課程成果。
針對七年級認識自我的生涯議題、報紙內的心理測驗MBTI，讓學生從各式各樣的問題中找出屬於對應的4個英文單字人格特質。
透過美感智能閱讀—安妮新聞特刊：聆聽，帶領學生去思考，聽與聆聽的重要性。
藉由安妮日報不同於一般報紙的排版，帶學生了解排版的基本概念。
探索美感構成的定義，透過日常用品觀察，察覺構成在物品上的意義、功能及與生活目的的關聯。引導學生放放看，辨別位置關係，並體驗日光顯影藍晒技術。使用LINE Camera軟體轉換照片，創作個人影像故事。
透過不同目標與條件，課程讓學生利用紙張素材解任務，親手操作體會結構運用。製作燈具時，紙張不僅要符應需求，還要展現美感與結構之美。
科技不斷發展，人們如何保有主體性？透過藝術家生命探索超自然雕塑的形象語言，學生反思科技對主體性的影響，以攝影、藍曬、淺雕塑創作表達生命教育價值。
讓同學們從讀到他人的交友關係，進而反思自己的交友狀況。
這課程讓學生了解美感與結構的共存，透過觀察探索，欣賞建築及產品設計，並以紙張實驗結構概念，創作兼具力與美的燈具。
這課程旨在重新檢視美感教育，讓學生重新探索自我潛能，並肯定其價值。作品可供展覽並存留紀錄，培養整合能力及視覺表達技巧。
課程以植物為主進行一系列實作體驗，以L型資料夾設計結合植物，展現生活美感。透過觀察、描繪、製作植物標本及拓印，深化對植物的認識與了解。
以女性議題為主軸，透過服裝設計探索學生未來職涯發展，並在手作中體會正向思考。
跨域探討西洋歷史、藝術史與服裝設計史，融入性別平等觀念，從商標設計到商品製作教導學生設計原理，結合家政與生涯發展。
跨域探討西洋歷史、藝術史與服裝設計史，融入性別平等觀念，從商標設計到商品製作教導學生設計原理，結合家政與生涯發展。
基本設計教導學生以美感解決問題，透過包裝盒活動培養設計能力，並藉Inkscape軟體應用美感於未來生涯。
從實際操作特刊中的〈聽聽看，這些聲音來自哪裡？探索台灣聲音地圖計畫〉內容，引起同學對聽覺的興趣。
以生活經驗為主軸，發展出自己的新聞作品，創作出一份讀報。
課程引領學生深入泰雅族弓織文化，製作獨特風格的手環，探索色彩意義，擴展想像力。探索顏色意義，創作泰雅風格手環，並分享成果與心得。
本課程以七年級學習的視覺基本要素：線條、形狀、色彩為基礎，以「圖樣構成」為主題，探索秩序與美感。
本課程藉由安妮新聞中與情緒相關的文本，幫助資優生認識自己的情緒。
以《The Anne Time安妮新聞》做為九年級學生生涯探索的閱讀素材，以及在繁重課業壓力下輕鬆閱讀的心情調劑小品。