以安妮新聞主題「夢想」為主軸，讓學生連結各科知識綜合學習進而認識自己。
藉由安妮新聞實施讀報教育、閱讀教育及探索教育。
以安妮新聞中的主題故事做為課程切入點，引發學生對古今中外英雄的興趣，並以劇本創作做為課程活動。此為，也帶領學生分析報紙的版面，並做小組討論。
結合安妮新聞與自然科目，透過小組討論訓練解題能力、認識西方科學近代史，並透過著色紓解壓力。
結合安妮新聞與國文課文內容，認識海洋文學的風貌。
將安妮新聞結合時下流行的手帳，讓學生透過拼貼創作，創作出各具特色的拼貼手工書。
每日尋找一件事情做為當日的紀念及寫作的題材，不僅可培養學生的觀察力，也可提高寫作興趣與創作能力。
藉由五感體驗的系列主題課程，帶給學生一場有深度又有溫度的踏查學習旅程。
從安妮新聞學到版面編排及色彩圖文的繪製並嘗試以圖像及文字敘述呈現課程習作。
以「情緒與顏色」文章為主，進行團體閱讀，再做摘要，引導學生統整出文章大意。
認識鐵花窗歷史、解析其構成元素，利用構成原則，製作具家族意義圖徽的鐵花框。
藉由「情緒探索地圖」相互學習溝通情緒，並讓學生練習將情緒透過繪畫技巧加以表現。
結合安妮新聞與生涯規劃，讓學生認識更多職業，了解夢想與天賦的關係，並思考如何在夢想與現實中取捨。
以校園地圖為核心，探討景物在空間中的位置關係與山水畫常見的空間構圖形式，並完成一幅校園水墨工筆拼圖。
讓學生透過觀察人物產生職業連結，並在資料蒐集後對未來進行初步規畫。
藉由觀察螞蟻延伸到社會行為，了解各行各業對整個社會都是重要的角色。
從安妮新聞獲取新知並與世界接軌，再透過小組合作，完成手工書的美編與製作。
透過參與藝術活動，探索生活美感，學習理解藝術符號，以表達情意觀點，從生活中發現美的元素並能運用在日常用品上。
透過參與藝術活動，探索生活美感，學習理解藝術符號，以表達情意觀點，從生活中發現美的元素並能運用在日常用品上。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。