美感教育

  國中 構面通識 構成 構成-拚拚看 以拼貼的方式，思考比例、色彩與材質的構成形式。完成一張可以攜帶餐具又可平鋪使用的餐墊。

  國中 構面通識 色彩 校園之秋-植物色票 引導學生觀察校園內的植物色彩調性，跨域結合生物學科知識了解成因，並透過實作萃取顏色，製作校園專屬的秋季植物色票。

  國中 構面通識 構成 「盤」中風景 學生能了解藝術的構成元素與基本原則，並嘗試運用美的形式原理在生活之中，透過探索歷程，主動發掘、嘗試錯誤。

  國中 構面通識 質感 質感，有美感 同學們將認識什麼是質感並注意到生活中有許多不同質感的存在，質感有各種感官感受到的質感，物質表面的質感，也有心裡層次的質感。

  國中 構面通識 構成 營養午餐與美味的距離 學生能覺知立體構成的美感要素，並分析各國中小學學生的營養午餐所呈現的立體構成美感要素。

  國中 構面通識 色彩 色彩可以改變空間探索 帶著學生藉由活動開啟五感體驗，累積感官經驗，探索生活中的色彩關係，並重新觀看自己與觀看他人，尋找合宜適宜的色彩關係。漸漸能關切和發掘生活周遭中自然物之美。

  國中 構面通識 色彩 食色美也 以色彩為主軸，運用美感影片做為開場，引導學生從生活空間的色彩美感切入，讓學生啟動察覺周邊色彩變化的細節之感官，並能感受到這些豐富的色彩氛圍與其生活的關係。

  高中 構面通識 比例 穿對比例，就好美 美感就是一把尺，探索比例，感受比例，體會比例之間的關係，將比例的拿捏穿在身上，日日實踐。

  國中 構面通識 質感 憩～質感療癒小世界 講解水泥灌模基本原理與實作，再將完成的水泥花器植入多肉植物（或其他校園小草花亦可），完成後進行成品分享與回饋。

  國中 構面通識 色彩 築光補色手 將同年齡分群的班級所調出的顏色進行彼此的搭配，最終將學生搭配的色彩組合，放大繪製於學校閒置不用的帆布。

  國中 構面通識 構成 「構」出美力 讓學生藉由校園的觀察與探索，了解校園中出現的豐富色彩，以建築物、自然與其他做為大分類，再以分區、分組的方式讓學生利用色票採集校園色彩

  國中 構面通識 質感 不紙是配角 透過孩子敘寫故事的方式將生活情境放入課程中，以收集、實驗並分享的方式讓孩子直接觸摸、再次檢視、彼此共振質感的種類、感受、依據、運用。

  國中 構面通識 構成 「構」成美感生活 課程中將構成美感概念帶入生活，結合校本跨領域課程，給予學生更完整的生活運用。

  國中 構面通識 質感 紙與質 現在市售手搖飲非常盛行，透過學校附近手搖飲店家引導學生進入質感的探討，觀看不同品牌的手搖杯的異同，這些不同容器有什麼樣的考量？對於消費者又有什麼樣的影響？

  國中 構面通識 構成 實踐國中校徽 logo 設計 引導學生從認識商店商標 logo 及學校校徽 logo 的設計目的與蘊含意義出發，從中觀察並討論配色、圖案、圖文編排關係,美與不美的原因之美感概念，使學生了解構成設計的合目的性的重要。

  國中 構面通識 結構 構成 陳列的結構＿當達文西遇上杜象 以結構的構面為主，利用三張硬卡紙來作為展示版的大小。先以草圖與模型來試驗結構的穩定性，設計的限制在於如何能張開立起來並且陳列給自己與觀眾觀看自己創作的作品。

  國中 構面通識 質感 質感書腰＿可觸摸的故事 進行質感書腰設計，以自己閱讀範圍的書籍，尋找書中的三個句子，進行質感的分析與詮釋，包含材料的感覺書寫，並製作質感片，練習質感的再造。製作書腰，質感美感帶入構成美。

  國中 構面通識 構成 設計一張專屬於自己的畢業證書

  國中 構面通識 質感 尋牛趣 藉由蒐集並製作質感資料庫與生活物品質感的觸摸建立連結，最終組裝立體牛。

  國中 構面通識 構成 減與簡的生活美學 我們對於現實，自外界意象所得來的經驗，如果搬到畫布上，它只屬於構成繪畫的純粹基本要素—點、線、面、色彩—多樣的組成，所以此次課程從「點、線、面」至美的形式原理開始。