課程簡介
本課程以《安妮新聞》「如果我是一座冰山……」一文為起點，引導學生認識「冰山理論」，理解外顯行為之下，往往隱藏著更深層的內在需求與感受。課程核心活動是「挖掘內心小宇宙」學習單，這是一份精心設計的創意SOP，帶領學生從神獸化身、感官偏好、情緒地圖到人際關係等多重面向，進行一場深入的自我探索。學生將透過文字、符號與色彩，逐步將抽象的個人特質、情感與價值觀「視覺化」。最終目標是讓每位學生都能從這趟探索之旅中，提煉出3-5個專屬於自己的核心視覺元素，作為設計獨一無二素描本封面的靈感庫，讓藝術創作真正成為自我表達的媒介。
課程目標
(1)認知：學生能透過學習單的引導，辨識並描述自己的個性特質、情緒感受與價值觀。
(2)技能：學生能將抽象的自我概念（如個性、情緒、回憶）轉化為具體的視覺符號、色彩與圖像，作為封面設計的基礎。
(3)情意：學生能樂於透過藝術創作來表達個人內心世界，感受創作與自我的連結。
教師課後省思
- 挑戰與調整：
- 挑戰：從「概念」到「構成」的鴻溝。學生雖然有很多想法（學習單內容），但不知如何組織在畫面上，容易造成元素堆砌、畫面雜亂。
- 調整策略：強化第三節課的「構成示範」，並在創作過程中，不斷提問引導：「你的主角是誰？你想讓觀眾第一眼看到什麼？這句話要放在哪裡才能跟圖像對話？」
- 挑戰：象徵意義的深化。學生可能只停留在符號的直接對應（如：蝴蝶=美麗），未能深入挖掘。
- 調整策略：在第二節課「符號轉譯」時，可以進行全班腦力激盪。例如提問：「蝴蝶除了美麗，還能代表什麼？（蛻變、脆弱、自由、稍縱即逝…）」拓展學生的聯想廣度，讓作品的詮釋空間更豐富。
- 未來發展與課程連結：
- 系列創作：本次封面設計可作為「第一章」。後續課程可引導學生打開素描本，以「關係像一面鏡子」或「什麼是真正的勇敢」為題，進行更深入的系列創作。
- 數位媒材延伸：可將此單元與資訊課程結合，讓學生將手作拼貼的元素拍照、去背，再利用Canva或簡報軟體進行數位排版，創作數位版的海報或卡片，符合新課綱對跨領域與數位素養的要求。