課程簡介
「目標」對國小孩子而言是什麼意涵？五城孩子思考過嗎？筆者學校為學生思考興趣與學習的方向，攜手玉德慈善功德會共同辦理圓夢計畫。這計畫是由學子設定目標—行動執行—完成目標後，期末以團康活動、個人禮物為結。但目標這件事是長期的思考，可能因各因素變動夢想，運用安妮美感報 Vol15《設定目標，只有你做得到》此版面做為延伸的教材，於 1/9 週二晨光時間全校共讀，以簡報導讀提問他人尋找「目標」之歷程，他人的經驗可供思考但回到個人時，自己想要作什麼？如何尋找個人目標？故探索「我」成為目標設定重要的起點。本單元運用美感報周哈里窗版面作為探索自己的工具，想想眼中的自己 探問他人眼中的「我」。
- 以美感報中二位14歲破金氏紀錄的亞歷山大・布隆、拉斐爾・比羅斯為例。
- 談國小學童做目標設定的理由後，思考前二位青少年的作為對自己的影響。
- 理想是一旦設定即不能更動嗎？以安藤忠雄為例談變動中的理想。
- 如何踏出第一步？要投入多少時間？
- 已知與未知間的「我」~周哈里窗。
祝福學生能思考並付之行動。
課程目標
- 發展善用多元媒介與形式，從事藝術與生活創作和展現的素養，以傳達思想與情感。
- 提升對媒體的審美感知、理解、分析，以及判斷的能力，培養媒體識讀素養。
- 擁有合宜的自我觀，同時透過閱讀美感報、選擇分析訊息，探尋生命意義自我精進。
教師課後省思
- 混齡教學，各學習階段學生對提問有不同理解，有趣的現象是低中年級學生對影像能提出直覺判斷，樂於表達。當討論周哈里窗的四種我，高年級孩子會學習校長的帶領方式，但孩子表示討論時間可放慢，有足夠時間畫出說出自己的想法。
- 低年級學生因無注音閱讀較需導讀，請高年級讀完簡單口述以利低年級學生掌握美感報文意重點。
- 因學校正在做目標設定的活動，美感報閱讀思考正可擴充延伸活動，使學生打開視野深度。
- 尋找「我」這件事可能是一生的命題，此次藉由美感報思考國小學童如何將夢想實踐？如何尋找方向？