課程簡介
Cats ____ Dogs! 你覺得中間是要填入哪個符號呢？貓跟狗與人類的生活密切連結，可愛的動物們有什麼樣共同的特徵呢？我們有人偏好貓咪而有人偏愛狗兒，但是沒有什麼物種是最好的也沒有什麼是較差的，大家只是不同罷了！學習看待每個物種都是平等的包括人類！也是因為有這些不同藝術家筆下的貓跟狗又是如何呢？透過欣賞繪本與畫作學習線條、造形、顏色與質感也嘗試練習全新的創意表達，提醒學生在養寵物之前真的要思考一番是否準備好迎接這個家庭新成員！
課程目標
- 學生能夠說出報紙的基本組成（封面、版名、眉標、文章標題、作者等）
- 學生能將貓與狗做不同特徵的分類與歸納共同特性。
- 學生能透過插圖做英語版名的聯想與推論並學習正確使用情境與意義。
- 學生能使用剪刀、紙膠帶、色紙與生活中的集成物創作屬於自己的作品。
- 學生能與他人良好互動進行遊戲以及尊重每件創作。
教師課後省思
- 一開始接到三年級新的班還擔心彼此沒有默契，好在大家都很投入所規劃設計的讀報活動與遊戲，在封面的提問討論，各班都有令人驚豔的想法：像是以顏色猜測動物，除了貓狗也有人猜是狐狸或松鼠，而進一步追問動物正在做什麼？學生答道：「跳舞」、「練武功」、「比賽」、「準備偷東西」、「比手語」等，這些創意也是彼此激發出來的。當拿到實際報紙時大家都迫不及待翻開與展開美的視覺饗宴，看著日本插畫家鈴村塭所設計的動物姿態更是笑到不能自己，有班級更直接模仿起來，這就是藝術的魔力啊！
- 介紹報紙組成要素時也讓學生留意報紙材質，有人不知道如何翻閱、收摺報紙並大喊著：「解體了！」、「沒有釘起來！」這是告訴教學者一個訊息：對於這批學生而言，報紙於生活中是少見且不熟悉的事物！到後幾堂大家都能自然熟練地翻閱時感到付出的時間是值得的！
- 原定設計以插圖聯想與推論英語版名，後幾個版面(fairness/stereotype/sexual harassment/ universal design) 對三年級太難，調整為直接引導解釋，但前面成效都很不錯甚至在貓狗風暴的活動，起點(start)開始遊戲而到終點(end)，卻是家(home)，學生能說出：「因為我們居住 的地球也是他們（貓跟狗）的家，而且是地球的顏色，家的顏色！」
- 在比較貓狗差異之前，我們先欣賞了貓狗大戰的影片預告，學生相互討論兩者勢不兩立的原因，也有人分享自己兩種動物都相當喜愛，其中有位特殊生提問：「為什麼現在是人類在控制地球？」其它組的人就延續這個話題討論活在地球上的物種是否都要平等地被對待？那大家可以把動物當作寵物飼養嗎？可惜對三年級深層的背景知識較為薄弱（例如：歷史地理環境、生物學演化角度等）但他們能進行像這樣的思考便足矣。
- 觀察一筆畫挑戰成功的學生是對藝術有自信之外以比較大膽，其中又以男生多於女生，可以看出女生對於細節的表現還是忍不住多幾筆，在背景裝飾的引導需再調整，大多學生以色塊進行裝飾，推斷原因可能因為要貼線條表現比較麻煩，以及習慣色紙剪貼創作，爾後應調整為剪出不同的線條後再進行裝飾，而大家數學生對於眼睛是否表現出來依舊相當在意。
- 課程總體回顧時，以Cats___Dogs來提到貓狗如何相處，大家填入的符號有笑臉、愛心、X(fight)、抱抱、KISS等符號表現，學生能明白各個物種都可以和平的相處，若有飼養寵物的人也應該把家中所養的動物們當作家人一樣對待!不隨意丟棄!
- 這屆三年級較上屆學生更需要時間思考與鼓勵創作，他們的確喜歡貓狗主題但要創作時就會很擔心所畫的所貼的不夠寫實。