課程簡介
結合英文課程U6，在學習完服裝的許多單字後，接著帶入介紹「美感」的重要性及在生活中造成的差異，也讓學生對安妮新聞有些概略的基本認識。接著閱讀一篇安妮新聞報紙上的文章（p.4服裝的無限想像），藉由「快問快答」的搶答活動讓學生從文章中找到答案，並一起探討服裝如何表現出一個人的想法、狀態與個性。讓學生參閱報紙上的另一篇文章（p.5手繪穿搭—今天我想來件），試著口說分享自己的穿搭理念並將回答內容寫在學習單上。最後帶學生閱讀報紙（p.6-7），先讓出學生試著發揮想像力，協助小逗點完成最後一套天馬行空的穿搭。最後，再回來結合英文課本內容，思考且設計出1-2套符合自己風格的（聖誕）穿搭，並將英文課所學到的服飾配件英文標示上去。
課程目標
- 藉由讀報的文章，學生能了解社會環境如何影響時尚穿著及定義美感。
- 學生能反思自己的穿著概念從何而來，是否盲從流行。
- 學生能思考自己的個性與喜歡的穿搭有何關聯，並學習尊重不同個性與風格的穿著。
- 學生能將英文課所學的單字實際運用於服裝設計中，並藉由美化學習單練習展現美感。
教師課後省思
因為原本英文課程的進度就有點趕，上完英文單字再來帶報紙上的文章，時間剩下不多。但又希望結合報紙上的幾篇相關文章做一個有邏輯的引導及串連，以致於文章部份只能快速、簡單地帶同學看過，無法少數等待閱讀速度較慢的同學，也無法太深入探討。但因文章短也好理解，其實多數學生還是能很快就從文章中找到答案，也很踴躍回答問題及主動分享想法(因為這些都可以得到加分)。將閱讀完後的測驗設計成搶答的方式及使用加分機制，可增加回答的趣味性，讓學生不覺得在做一般死板的閱讀測驗，而比較像是在玩益智遊戲，更專注在文章中尋找答案。而老師必須在上課前先製作快問快答的ppt及設定各題加分多寡。
但要學生發揮想像力來設計服裝的學習單，反而對學生來說是比較有挑戰的，因為他們平時在這方面的練習及訓練也比較少，或許以後的課程可以不用這麼緊湊，並空出多一點的時間跟學生討論或讓同學分組一起腦力激盪一下，可以減少這部份的難度。以前在帶班的時候，我一直都很喜歡把學生的學習單張貼在教室內，讓學生彼此觀摩、學習，讓原本已有美感、有創意、有設計天份或很努力嘗試的同學都能得到成就感，也可以藉由彼此觀摩逐漸提升學生對美感的要求及敏銳度。畢竟美感教育不是一次、兩次就能看到結果，而是需要長期的累積及薰陶。這次藉由閱推老師的身份，嘗試運用學校的一個小空間，來公開展示學生的學習單及簡介安妮新聞報紙，希望有更多人能欣賞到同學的成果，也能對安妮新聞有一個初步的認識。而學生們看到自己的學習單還有認真上課的照片被展出，都還蠻開心的。