美感教育

課程簡介

融合了文學想像、地理空間與立體結構設計。四年級學生正處於從具象思維邁向抽象空間概念的關鍵期，課程首先引導學生配合班級共讀書中的經典童話與民間傳說（如《愛麗絲夢遊仙境》、《桃太郎》等），在閱讀中化身為故事角色。接著，學生將跳脫傳統框架，思考：「如果這些主角要建立一個專屬的『祕密基地』，它會是什麼形狀？需要什麼功能？」

帶領學生從文本的文字描繪中提煉美感元素，學習運用基礎幾何造型與生活周遭的複合媒材。學生將親手進行切鑿、組裝、黏貼等立體造型練習，為心中的童話角色設計並動手製作出一個「微型秘密基地模型」。這不僅是一場故事的空間實踐，更讓孩子在雙手感知的過程中，建立空間感、美感素養與問題解決能力。 

課程目標

• 文本轉譯與空間想像（認知）： 學生能理解經典童話或民間故事的背景文化。 
• 立體造型與複合媒材應用（技能）： 學生能熟練運用紙質、紙板或生活回收物等媒材，獨立完成一件微型立體模型創作。 
• 跨領域連結與動手解決問題（素養）： 學生能在創作立體模型的過程中，克服材料支撐力、空間平衡等結構問題，建立將「地理故事」與「空間藝術」跨界融合的系統性思考。 

教師課後省思

受限美勞素材有些天馬行空的想像無法呈現，所以引導孩子也可以從色彩上去設計。