美感教育

課程簡介

本課程以《安妮新聞》特刊一《我與你與他》為核心教材，結合國語閱讀、閩南語、電影欣賞及美感體驗活動，設計一系列跨領域美感智能閱讀課程。課程透過圖像閱讀、故事討論、遊戲互動、角色扮演及創意表達，引導二年級學生從閱讀中認識自己、理解他人，學習情緒表達與良好的人際互動。 

教學過程中，教師運用《安妮新聞》圖文並茂的版面，引導學生觀察圖片、推論故事內容、分享閱讀心得；並結合閩南語課程設計顏色語詞遊戲，讓學生在遊戲中自然運用語言。課程亦安排電影公播《森林特攻隊：大腳丫家族》，透過觀影與討論，引導學生思考家庭關係、合作互助、環境保護及生命尊重等議題。最後再透過迷宮闖關、記憶配對、肢體表演及創意創作等活動，讓學生將閱讀理解轉化為實際體驗，在合作互動中培養閱讀理解、美感素養、表達能力與同理心，展現美感智能閱讀融合生活情境與跨領域學習的特色。 

課程目標

1. 培養學生閱讀圖文、理解故事內容及擷取重要訊息的能力。  
2. 引導學生辨識自己的情緒，理解他人的感受，建立良好人際互動。  
3. 培養學生欣賞圖像、色彩與版面設計，提升美感素養。  
4. 結合電影、遊戲及表演等多元媒材，提升閱讀興趣與學習動機。  
5. 透過合作學習與分享討論，培養溝通表達及合作能力。  
6. 將閱讀內容連結生活經驗，發展尊重、關懷及同理他人的態度。

教師課後省思

本課程以《安妮新聞》特刊一〈我與你與他〉為核心教材，結合閱讀、電影欣賞、閩南語課程及遊戲體驗，引導二年級學生從圖像閱讀逐步延伸至文本理解與生活應用。課程實施初期發現，部分學生雖然對圖像內容充滿興趣，但面對較長篇幅的文章時，仍容易出現閱讀耐心不足或無法掌握重點的情形；此外，在討論活動中，也有少數學生較為害羞，不敢主動發表自己的想法。

針對上述情形，教學過程中採用先圖像、後文字的閱讀策略，透過觀察插圖、預測內容、教師提問及同儕討論，引導學生逐步建構文本理解能力。《安妮新聞》123 特刊附有注音符號，並結合設計感豐富的圖像與貼近生活的主題，降低了低年級學生的閱讀門檻，也提升了閱讀興趣與參與度。同時，教師結合電影《森林特攻隊：大腳丫家族》、玩具聯想猜謎、合作走迷宮及閩南語顏色語詞遊戲等多元活動，讓學生透過觀察、討論、合作與體驗深化閱讀理解，使原本較少發言的學生也能以不同方式參與學習，增進表達與合作能力。

課程最後，學生透過統整閱讀、觀影及活動體驗所得，反思如何將尊重、傾聽、合作與同理等概念落實於校園生活，顯示學生已能將閱讀內容與自身經驗連結，並提出具體可行的友善互動方式。 未來可持續運用《安妮新聞》不同主題特刊，結合國語、生活、藝術及本土語等課程，設計更多跨領域美感智能閱讀活動，並加入更多實作體驗、創作分享及生活情境任務，引導學生從閱讀理解進一步發展思辨能力、表達能力及社會情緒能力，讓閱讀真正成為連結生活與培養素養的重要媒介。