美感教育

課程簡介

申請<<小安妮特刊 1 >>主要目的係希望透過編排有序的教材配置，進行社會情緒素養課程。課程初始，搭配<<今天我的感覺是什麼呢？【 SEL 情緒素養繪本】：完整收錄日常 16 種情緒認知>>一情緒素養繪本，引導二年級學生從認識情緒的多元樣貌開始，學習探索自己的內在情緒，為日常情緒命名也漸次理解人人都會有各種不同的情緒感覺，這些都是正常的樣態；後續，透過<<小安妮特刊 1 >>「我是什麼樣子?」活動，進行自我覺察與人際關係的體驗活動，讓學生從明白自知的「開放我」，透過活動式對話與交流，從同學的回饋來慢慢認識「盲目我」。統整活動中，採行小組分享方式，讓課程學生透過分享，在自我認識、人際互動以及學習效果上都能有所助益。

課程目標

1. 認識並覺察辨識自己的情緒。

2. 了解自己與他人眼中的差異，強化自我覺察也改善人際關係。

3. 習得口語表達自我覺知，也尊重聆聽他人分享之情緒事例。

教師課後省思

低年級學童對於情緒的認知偏屬單一，習慣使用如「生氣」、「好笑」、「想哭」…語意模糊之語詞統括情緒之精細樣貌；語彙量的不足致使此課程在前端花費較多時間與學童進行擴充多元情緒的命名與認識。教學者其實任教該班閱讀課是第二年，因此深感若能從一年級起即採行社會情緒相關文本、素材或資源進行統整有系統之課程，相信整體對於提升學生情緒素養之效能應會更顯明有效。