課程簡介
本課程奠基於「閱讀是靈魂在字裡行間的遠行，而旅行是身體在天地之間的一場閱讀」之核心理念，並緊扣 108 課綱社會領域與綜合領域的兩大核心精神：「以臺灣為主體的史觀」與「修復式歷史」。課程不僅是單向的美術鑑賞，更是一場引導學生直面時代創傷、重建歷史記憶的跨域走讀實踐。
階段一：晨間讀報
閱讀《安妮新聞》第 25 期，運用 ORID 討論法解析黃土水與《甘露水》歷史背景，建立先備知識並完成學習單。
階段二：美感走讀
實地鑑賞《甘露水》、《水牛群像》、《釋迦出山》，結合摹寫修辭、跨科思考（社會/輔導）與光影層次進行文字速寫。
階段三：內化反思
觀賞《甘露水》紀錄片，探討轉型正義與集體創傷；完成學習手冊、發表「臺灣精神」，並於教室佈置學習成果策展牆。
課程目標
知識：
- 理解西方古典寫實主義雕塑技法，分析《甘露水》對人體與空間之掌握；探究《水牛群像》多層次空間構圖；認識《釋迦出山》媒材轉換與造像精神。
- 探討黃土水如何將臺灣氣候與人文風情揉合進西方技法，展現日治時期文化啟蒙。
- 探究《甘露水》遭逢潑墨、棄置與半世紀封箱的歷史，釐清藝術真跡保存之艱辛與脆弱。
技能：
- 結合《安妮新聞》、實體雕塑與紀錄片，進行跨媒材文本互文分析，精準提取時代隱喻。
- 運用藝術專有名詞（肌理、光影折射、空間層次），將視覺震撼轉譯為高水準鑑賞文本。
- 以《甘露水》重構藝術品微觀歷史，產出具邏輯與史料佐證的反思紀錄。
情意：
- 同理被迫噤聲的集體創傷，並在守護與修復歷程中看見臺灣民間的生命韌性。
- 藉由作品展現的堅毅、悲憫與自信，引導學生進行內在對話，反思自身存在價值。
- 體認藝術瑰寶重見天日所象徵的蛻變，內化轉型正義意涵，激發本土文化資產守護使命感。
教師課後省思
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舉辦微型美展：校園內的閱讀角不僅是閱讀空間，更能作為學生展示《甘露水》歷史反思海報、或是仿作雕塑的微型藝廊，讓美感教育走出教室，走入生活。
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發展教案模組： 將此八節課的「閱讀＋走讀＋影音鑑賞」歷程，轉化為可複製、可微調的教學模組工具包，邀請跨校的「專業社群夥伴」進行共同備課。將此模式平行推廣至其他縣市，讓各地教師能因地制宜，結合當地的美術館或歷史場域，發展出屬於該校的尋美輕旅行。
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舉辦主題書展： 《甘露水》紀錄片中呈現了白色恐怖時期的壓抑與歷史創傷。未來可將此歷史同理心延伸至當代社會議題，於圖書室策辦主題書展。