課程目標
- 覺察情境：透過閱讀朋友相處文章，能了解並描述故事角色的情緒感受，進而投射回自我本身，提升自我覺察與管理能力。
- 多元化友誼：透過五位藝術家好友的互動模式，了解各種友誼風格，學習站在朋友立場思考，及包容彼此的差異性。
- 聆聽技巧：在實際的互動中「專心傾聽」與「用心感受」，能用同理心去體會對方的感受，進而提升同儕互動的品質。
- 美感轉化：引導學生觀察報紙封面的視覺美感及設計的意涵，並運用 SEL 概念進行繪畫創作，設計出屬於自己的情緒世界。
教師課後省思
(1) 教學觀察
閱讀報紙： 現今學生多半在 3C 數位產品陪伴下成長，對傳統「報紙」的認知相當陌生。因此，在實際閱讀《安妮新聞》期間，學生皆展現出極高的期待感與對翻閱報紙的好奇心。
內容設計： 《安妮新聞》擁有鮮豔色彩的配置與精美的插圖設計，能在第一時間吸引住學生目光。文章內容巧妙呼應並連結了貼近學生日常生活的訊息與知識，進而激發閱讀渴望。
(2) 問題與對策
文字設計問題： 《安妮新聞》呈現多元豐富的篇章與知識，在版面設計上使文本字體相對縮小，學生在課堂限時閱讀時會稍微吃力。
教學對策： 在教學期間進行分次閱讀，或是分組進行討論與交流，使學生每次能聚焦於某一個區塊或標題，降低視覺上的負擔。
(3) 未來教學規劃
重新配置課程結構： 首次嘗試將《安妮新聞》與 SEL（社會情緒學習）結合，為了使學生了解 SEL 的基礎概念，前期耗費較多時間進行核心概念介紹與鋪陳。未來的規劃將更明確及精熟地調配進度、縮短概念解說，提供學生更大空間進行文本閱讀、人際互動與美感實作。
整合數位互動工具： 為了貼近數位世代學習，未來規劃於課程中導入數位互動工具，進而縮短紀錄時間並提升活潑度與趣味性，使學生能在美感智能與 SEL 中獲得更多元的互動體驗。