美感教育

課程簡介

以《安妮新聞》第15期為閱讀素材，引導學生透過讀報探索自我與未來。課程首先介紹《安妮新聞》的特色與內容，讓學生自由翻閱並分享印象最深刻的報導，培養閱讀觀察與表達能力。接著透過「周哈里窗」活動，引導學生認識自己的人格特質，並藉由同儕回饋，從不同角度了解自我。接著閱讀「夢想公寓」，並邀請外籍老師與學生一起討論自己的興趣、夢想與未來職業，規劃具體行動方案，連結個人特質與生涯發展。課程最後透過反思與分享，幫助學生理解生涯探索是一段持續認識自己、發現可能性的歷程，培養主動探索、自我覺察與規劃未來的能力。

課程目標

1. 認識《安妮新聞》的特色與內容，培養閱讀理解與媒體素養能力。
2. 透過周哈里窗活動進行自我探索，增進自我認識並學習接納回饋。
3. 探索個人興趣與夢想，建立對未來生涯發展的初步認識。
4. 學習設定具體可行的行動目標，發展自主學習與實踐能力。
5. 培養主動探索與終身學習的態度，理解生涯發展是一個持續學習與調整的歷程。

教師課後省思

在此次教學中發現以下問題：

1. 學生容易因為不知道如何描述自己，在選擇人格特質時猶豫不決，甚至容易出現「我都沒有優點」的想法。教師須適時引導並提供人格特質實例說明。
2. 進行周哈里窗課程，學生在互評時偶有出現戲謔或負面標籤，影響學生自我認同。建議教師在課前須建立回饋原則：真誠、尊重、具體、正向，教師須巡視並適時介入引導，鼓勵同儕正向回饋，建立安全、尊重的分享氛圍。
3. 學生容易寫出：「我要變厲害」、「我要完成夢想」等較不具體目標，教師要扮演接納的角色，不要直接否定學生的答案，而是協助他們把「夢想」拆解成「可執行的目標」，譬如追問學生「要如何變厲害？」「要厲害到甚麼程度？」或試著協助學生將大夢想拆解成小目標，將籠統抽象的夢想變成具體的行動目標，幫助學生更了解自己現階段可以做什麼。

原先想藉由輕鬆的夢想公寓課程，融入雙語教育，讓學生與外師在輕鬆的氛圍下聊聊自己的目標與夢想，但部分學生在與外籍老師對談的過程，非常緊張、不自在，回答的英文較為形式、片面，效果有限。下次或許可以先準備句型卡，或讓小組先進行同儕間的練習，讓學生不要太焦慮因而表現不好。