課程簡介
本課程以《安妮新聞》第24期為閱讀起點，帶領學生從臺灣的地理位置、歷史流動與科技發展，思考臺灣如何與世界產生連結。課程首先從封面圖像提問：「為什麼以藍色水道表現大海？」引導學生觀察航線、色彩與構圖，理解臺灣作為世界航運樞紐的地理意義。接著閱讀「世界眼中的臺灣」地圖，串聯大航海時代以來的荷西時期、清領時期、日治時期至當代臺灣，建立歷史發展脈絡；並搭配黃仁勳與 NVIDIA 相關影片，認識晶片、大數據及語言模型如何改變人類生活，以及臺灣在全球科技產業中的角色。閱讀與討論後，學生將知識轉化為視覺創作：國中二年級運用屏東雜誌及多元圖像完成拼貼，並以平板共編作品網站；高中一年級則結合臺灣美術史、日臺明信片交流與臺灣元素熱縮片創作，嘗試以圖像向世界表達臺灣文化。
課程目標
- 理解臺灣在歷史、航運與科技發展中和世界的連結。
- 培養學生閱讀地圖、新聞及視覺圖像的能力。
- 運用拼貼、熱縮片與網站共編，轉化並表達臺灣文化。
教師課後省思
遇到的問題與對策
學生對臺灣歷史、航運發展與晶片科技的理解較為零散，較難立即掌握不同時代之間的關聯。因此，課程運用封面提問、世界地圖、歷史時間軸及影片，引導學生從臺灣的地理位置出發，逐步連結歷史與當代科技。創作過程中，部分學生較著重素材剪貼，尚未清楚思考作品主題，教師則透過提問與構圖草稿，協助學生先確定想傳達的臺灣意象，再進行圖像選擇與組合。
未來的教學規劃
未來可進一步聚焦「臺灣如何與世界產生連結」的核心問題，減少較零散的知識講述，增加學生討論、作品分享與同儕回饋的時間。數位共編部分則可事先提供操作步驟與版面範例，讓學生更順利上傳作品與創作理念，提升閱讀、創作及國際交流之間的連結。