美感教育

課程簡介

本課程以安妮新聞第24期「生活中無所不在的晶片」為核心教材，結合五年級下學期社會科臺灣歷史單元（明清時期至日治時代）作為先備知識引起動機，帶領學生從「臺灣在世界流動中的角色」出發，探討晶片如何成為現代臺灣連結全球的關鍵樞紐。

課程首先以五下社會課本中荷鄭時期、清領時期至日治時代的歷史脈絡為背景，引導學生思考：臺灣自古以來如何透過貿易與文化交流和世界互動？接著，教師帶入安妮新聞第24期封面故事及流動(FLOW, p.6-7) 「當歷史開始流動」、科技版（TECH，p.10）

「生活中無所不在的晶片」，讓學生透過朗讀、觀察報紙版面設計，國際、台灣及生活科技的演變順序理解晶片從發明至今對人類日常生活的深遠影響。

學生倆倆討論或分組討論「從晶片到現代AI，這些演變帶來哪些便利或困境？」，並以口頭發表或書寫方式呈現思考成果，培養閱讀素養、批判思考與跨域連結能力。

任務一、穿越40０年前的大航海時代
任務二、立足現在的科技矽島
任務三、未來預言家-AI世界大冒險

課程目標

1. 晶片議題理解： 能透過閱讀《安妮新聞》，精準擷取晶片科技議題的核心訊息，並說明晶片對當代臺灣與全球發展的關鍵影響。
2. 批判思辨能力： 能經由小組合作討論，理性分析AI科技發展帶來的「生活便利」與「潛在困境」，並清晰表達個人批判性觀點。
3. 視覺美感素養： 能敏銳觀察報紙的圖文排版與配色美學，欣賞《安妮新聞》的版面設計，進而提升生活美感鑑賞力。
4. 語文表達溝通： 能在課堂中透過文本朗讀與小組口頭發表，展現流暢的口語表達技巧與團隊溝通協調能力。

教師課後省思

1. 課程亮點：成功串聯歷史與現代科技，讓學生深刻感受到臺灣與世界的緊密連結。看著孩子們捧著報紙，在朗讀中對版面美感展現出純粹的好奇，是課堂最美的風景。
2. 實務挑戰：晶片概念對五年級仍顯抽象，熱烈討論時思緒也較易發散；此外，孩子的朗讀流暢度存在著個別差異。
3. 優化對策：未來將加入實物(晶片)觀察拉近具體感，並透過「思考矩陣」與限時引導聚焦思緒；朗讀則採分層帶讀，穩穩接住每位學生的步伐。
4. 未來期許：期盼持續以《安妮新聞》跨科扎根，於六年級延伸科技與民主議題，陪伴孩子在理性思辨中，滋養出對社會的關懷與美感視角。

備註：此活動規劃設計有與AI協作。