課程簡介
本課程以「感知差異、理解需求、實踐友善」為核心，結合動物觀察、通用設計與共融空間創作三大主題，引導學生從閱讀、討論與實作中培養同理心與社會關懷。
課程首先透過封面插畫與文本閱讀，讓學生認識貓狗不同的情緒表達與舒適距離，學習尊重生命的差異，並延伸思考如何在班級與生活中運用「感知與拿捏距離」來尊重他人。接著進入「通用設計」單元，學生將化身設計偵探，觀察低底盤公車、坡道、字幕影片、自動門等生活案例，理解好的設計能讓老人、小孩、身障者與一般人都受益，並透過換位思考與校園觀察，發現友善設計就在日常之中。最後，小組合作設計「共融友善空間」或生活用品，結合對流浪動物與多元夥伴的關懷，提出兼顧不同需求的創意方案。透過閱讀理解、情境反思、實地觀察與創意設計，學生不僅能認識通用設計的精神，更能在融合教育的共學過程中學會「設身處地、將心比心」，培養尊重差異與主動關懷他人的公民素養。
課程目標
- 透過閱讀《安妮新聞》第9期內容，理解人與動物之間的互動關係，尊重生命的差異與多元特質。
- 觀察貓狗不同的情緒表達與舒適距離，學習尊重他人的感受，培養同理心與適當的人際互動能力。
- 認識「通用設計」的理念，了解友善設計並非只服務特定族群，而是讓更多不同需求的人都能安全、便利地使用。
- 透過生活觀察與校園踏查，發現公共空間中的通用設計案例，培養主動觀察與分析生活環境的能力。
- 運用換位思考，理解不同年齡、能力與需求者在生活中可能面臨的不便，並思考改善的方法，培養關懷他人的態度。
- 結合閱讀、討論與實作活動，運用通用設計概念規劃友善校園或共融空間，展現創意思考、問題解決及設計能力。
- 透過小組合作完成共融空間設計任務，培養溝通表達、團隊合作與共同創作的能力。
- 建立「設身處地、將心比心」的公民素養，將尊重差異、包容多元及主動關懷的精神落實於日常生活與融合教育共學中。
教師課後省思
這三節課以「閱讀理解 → 同理體驗 → 設計實踐」為主軸，引導學生從閱讀《安妮新聞》認識生命差異與通用設計理念，再透過生活觀察、換位思考及校園探查，理解不同族群的需求，最後以小組合作方式設計共融友善空間，將「設身處地、將心比心」的理念轉化為具體行動。課程不僅培養學生的閱讀理解、創意思考與合作能力，更深化融合教育中尊重差異、包容多元與主動關懷的核心素養。
在課程後的反思，我認為通用設計概念可以再拉高層次，目前學生比較偏向找生活中的通用設計。例如：公車、坡道、體育課，學生容易停留在「這就是通用設計。但是比較難真正理解「什麼叫做設計思維？」
我認為可以增加一個活動，問問學生：如果沒有這個設計呢？例如：老師可以先呈現圖片①一般樓梯，再放②有坡道，請學生討論：如果今天我是坐輪椅的人、腳骨折的人、推餐車的人、推嬰兒車的人，我會遇到什麼問題？最後再問：所以坡道真正解決了什麼？
學生就會知道：通用設計不是多蓋一條路，而是解決不同人的需求。讓孩子會真正學會「設計不是畫漂亮。」而是「解決問題。」