課程簡介
本課程運用安妮新聞第17期中「我我我……什麼是「我」？」和「藝術家與他們的自畫像」單元，引導同學探索外在形象和內在標籤的差異。單元列舉古今中外名人對於自我認同和形象的看法，展示多元面向。第一節，請同學分享使用在社群媒體上的個人照片或圖像，端看偏好風格，發掘更換頭貼背後代表的生命階段及個別意義；其次，閱讀安妮新聞，用「文字自畫像」概念區分外在我和內在我，前者如校園、社交圈，後者如家庭、大自然經驗；用材質、色彩、意象具體展現個人喜好及自我定義，思考想要的濾鏡風格或遮罩效果。第二節，提供物件，請同學選取能夠象徵自己風格的項目，以黏貼、裝訂方式完成人設地圖，留意外在我與內在我交集所產生的衝突樣貌。第三節，使用AI工具生成自畫像，回顧安妮新聞中的自我定義，反思數位化形體與真實自我有無扭曲？醜化或美化？
課程目標
- 比較社群媒體中各種面向或時期的自我形象，思索外在我與內在我之異同。
- 創作個人風格的手作拼貼，以視覺與觸覺、味覺等適切展現自我定義的直接聯想。
- 覺察數位工具與各種傳媒如何影響個人形象的養成、產生人設的衝突。
教師課後省思
本期報紙作為教學材料，結合國語文〈眼神寫成的纏綿之書〉課文故事，透過主角鮑伯罹患罕見疾病的心路歷程及人生變化，感受自我定義的重要性，並討論人們如何受到社會期待影響，表現出雙重人格，甚至多重角色衝突。
本次教學活動，為了讓同學反求內在的聲音，減低了閱讀的份量，增加聯想、象徵、手作等不同以往的操作方式。初始分享不同風格的頭貼時，同學們發言踴躍、也被迫爬梳了自媒體或社群的發展小史；接著老師歸納分析同學們選擇頭貼的趨勢和心態，引導同學說出頭貼背後可能藏有的故事或屬於自己的生命期待。過程中，同學能用心思考並了解平日自己表現出來的外在形象、也能從中發現真實內在與社會期待的衝突。
較難深入引導之處在於，同學對於文字化自我形象必須花費較多時間思考，雖然也透過輪流分享的方式述說彼此對對方的想法與認識，但在實際創作時，同學覺得各種物件很新鮮有趣，例如玻璃紙、毛線、菜瓜布、香香豆、咖啡粉等等，卻很難呈現真實的內外在衝突感；雖然經由本人分享可感受到明顯的個人差異，但指引方式或創作條件上尚有改善空間。