課程簡介
本課程以《安妮新聞123－台灣妖怪》為閱讀素材，引導學生認識臺灣各地流傳的妖怪故事，透過閱讀找出故事中的人物、時間、地點與事件，理解妖怪形成的背景與地方文化特色。
學生以小組合作方式，分析妖怪出現的環境，利用磁鐵積木共同建構妖怪居住的空間，並依據故事內容規劃妖怪地圖。課程後續鼓勵學生延伸想像，自行設計新的妖怪角色與生活場景，將作品製作成可移動的磁鐵人物，自由加入共同創作的妖怪村，逐步完成一幅持續擴充、共同創作的大型磁鐵牆作品。
課程融合閱讀、美術、空間設計與合作學習，讓學生從理解故事走向創造故事，在創作中認識臺灣文化，也培養團隊合作與表達能力。
課程目標
- 認識臺灣妖怪文化與地方傳說。
- 能閱讀文章，掌握人物、時間、地點、事件等文本重點。
- 理解妖怪與自然環境、地方文化之間的關聯。
- 運用磁鐵積木建構妖怪居住空間與妖怪地圖。
- 發揮想像力設計原創妖怪角色及生活場景。
- 培養團隊討論、共同規劃與合作創作能力。
- 尊重不同同學的創意與表現方式。
- 願意分享創作想法，並共同完成大型合作作品。
教師課後省思
我很喜歡這次的教學，基本上都是順暢的，孩子也樂在其中，展現高度的參與感與投入感。除了上述的課程內容外，我也透過關燈、音樂、師生輪流編撰妖怪的故事，或是想像校園中可能有什麼妖怪出現，讓孩子持續沉浸在妖怪故事的氛圍中，孩子更願意投入創作與討論，也樂於分享自己想像的故事。
教學中當然有遇到幾個小挑戰，首先，部分學生的妖怪畫的不夠深入，流於樣式畫時，我採取反覆討論與修正的方式，依據學生的想法提供點子，或是提供ipad讓孩子查找特定的資料，並非直接給答案；第二個是小組創作中的分工與糾紛，團體創作要有明確的分工，老師在學生創作時，更要觀察學生間的團體動力，具體肯定認真投入創作的孩子；同時間，也安排簡易的任務給低成就孩子，讓每位學生都能參與其中，感覺到自己的價值。