課程簡介
跟隨《森林狂想曲》律動，閉上眼睛感受森林裡的風聲、鳥鳴與腳步聲，並用聲音回應音樂。接著，引導學生將這些自然聲響「節奏化」，用簡單符號記錄成自己的小樂譜，配搭在適合的段落，並透過聲音或演奏樂器與同學合作，創造獨一無二的大自然聲景合奏。
此教學方案以聲景創作與情境式活動為核心，四階段教學流程為：1.體驗：聆聽《森林狂想曲》並以律動展開森林想像；2.增能：以聲音營造聲景，進行「聲音節奏化」並以圖像符號記錄；3.實作：依據情境素材進行聲景合奏；4.分享與回饋。
課程目標
- 能辨識並模仿自然界的聲響，透過律動表達對音樂情境的想像。
- 能將即興聲響轉化為穩定拍頻的「聲音節奏」，並以「圖像符號」記錄。
- 能依據視覺情境素材，選擇合適樂曲並完成聲景合奏實作。
- 能在分享活動中觀察同儕作品，並提出具體的審美回饋。
教師課後省思
安妮新聞的「聆聽特刊」提供了很多元的聆聽引導素材，若教師能設計「主題課程」配搭刊物內容，將能引導學生有脈絡的學習。此教學方案以「聲景即興創作」為主題，使用特刊中的「聽聽看，這些聲音來自哪裡？」臺灣聲景地圖引發孩子對於聲景的好奇，接續藉由音樂與圖片作為媒介，引導學生進行聲景即興創作；此外，運用「她用耳朵捕捉萬物俱存的聲響-生態音樂人吳金黛」，作為〈森林狂想曲〉的補充資料，豐富學生的學習。
陳映蓉