美感教育

課程簡介

本課程以閱讀與藝術創作結合為核心，引導學生從認識臺灣生態開始，進一步思考保育的重要性。課堂首先閱讀安妮新聞〈這些鳥全世界只有我們有〉，了解臺灣因獨特的地理環境孕育出許多特有種鳥類，並認識牠們的外型特徵、棲息環境與生存挑戰，建立對臺灣自然環境的初步認識。接著延伸介紹臺灣瀕危動物，讓學生透過資料閱讀與討論，探究不同物種面臨的威脅及保育方式，培養關心環境與尊重生命的態度。最後，學生選擇一種臺灣瀕危動物，以心智圖方式整理其名稱、棲地、外觀特色、食性、瀕危原因及保育現況等資訊，並運用圖像、色彩、符號與文字進行版面設計，完成兼具知識整理與視覺表達的作品。透過閱讀、分析、統整與藝術創作的歷程，提升學生的資訊整理能力、美感表現能力及環境永續素養，並深化對臺灣生物多樣性的認識與珍惜。

課程目標

1. 認識臺灣特有種鳥類及臺灣瀕危動物的特色與生態環境。
2. 了解生物多樣性及野生動物保育的重要性，建立環境永續的觀念。
3. 培養閱讀資訊文本、擷取重點與統整資料的能力。
4. 學習運用心智圖整理資訊，建立知識架構與邏輯思考能力。
5. 運用圖像、色彩、符號及版面配置，提升視覺傳達與藝術表現能力。
6. 透過藝術創作表達對臺灣自然環境與生命保育的關懷。

教師課後省思

本次課程調整了學生蒐集資料的方式。過去讓學生自行上網搜尋資料時，發現學生常因缺乏資訊判讀能力，容易引用內容錯誤、來源不明或與主題不符的資料，影響後續學習成果。因此，本次課程改由教師事先蒐集並整理可信且符合學習目標的參考資料，提供學生閱讀與分析。學生透過閱讀教師提供的文本，從中篩選、擷取重點，再依據心智圖架構整理資訊，不僅能降低錯誤資訊的使用，也能將學習重點放在資訊統整與組織能力的培養，而非搜尋資料本身。

另外，課堂觀察發現，部分學生雖能整理出完整內容，但在心智圖的版面安排、資訊層級及視覺配置上仍較缺乏規劃，容易出現內容過於集中、留白不均或閱讀動線不清楚等情形。因此，後續課程可增加版面配置的示範與引導，提供不同範例分析，協助學生理解文字、圖像與留白之間的關係，進一步提升作品的資訊傳達效果與整體視覺美感。