課程簡介
畢業前夕，學生已在健康課程中透過生命教育單元思考「生命的價值」與「自己想成為什麼樣的人」，也於綜合活動課程中進行職涯探索，認識自己的興趣、能力與未來可能從事的工作。本課程以《安妮新聞》第 15 期〈夢想公寓〉為文本，透過充滿故事性的剖面公寓插畫，引導學生從「想做什麼工作」進一步思考「想過什麼樣的生活」。
第一節課透過閱讀夢想公寓中的人物與空間，觀察不同角色的服裝、顏色與氛圍，理解職業與生活樣貌的多元性；第二節課則運用毛根、點點貼紙、色紙、自然素材等媒材，分析不同材料帶給人的感受，創作屬於自己的未來職業小人；第三節課學生依職業類型分組，共同設計未來職業建築，想像不同職業如何共同生活在同一座公寓中；最後將所有作品組合成大型《夢想公寓》，並於畢業感恩餐會中展示，成為送給自己與同學的畢業禮物。
課程透過閱讀、創作與共作，引導學生理解每個人都能以不同方式追逐夢想，也學習欣賞彼此未來生活的多元樣貌。
課程目標
- 透過閱讀〈夢想公寓〉，觀察不同職業角色與生活空間，培養學生的閱讀理解與美感觀察能力。
- 透過媒材分析與創作活動，理解不同素材所傳遞的情感與意象，提升藝術表現與創意思考能力。
- 透過職業小人的設計，統整生命教育與職涯探索課程的學習成果，表達自己對未來生活的想像。
- 透過大型共作活動，學習分工合作與溝通協調，理解不同職業彼此支持與共存的重要性。
- 透過畢業作品展示與分享，珍惜同儕間的共同回憶，建立對未來生活的期待與自我認同。
教師課後省思
本課程以《安妮新聞》〈夢想公寓〉為文本，透過豐富的圖像敘事與生活情境，引導學生從「未來想做什麼工作」進一步思考「未來想過什麼樣的生活」。學生在閱讀公寓中的人物、空間與故事時，能主動連結先前健康課的生命教育與綜合課的職涯探索經驗，分享自己所重視的生命價值與理想生活樣貌，也開始理解不同的人擁有不同的夢想與生活方式。
在職業小人的創作初期，多數學生雖然已經有明確的夢想職業，卻不知道可以利用哪些材料來呈現自己的角色，常出現「我想當老師，但不知道要怎麼做」、「我想當籃球員，可是大家都長得一樣」等困惑。因此，課程特別導入五感美感教學，引導學生從視覺、觸覺與感受出發，思考不同素材所帶來的情緒與氛圍。例如，柔軟的毛線讓人聯想到溫暖與陪伴，適合照顧型職業；亮片與金屬色紙帶來閃耀與舞臺感，適合歌手或表演工作者；自然素材與葉片則給人勇敢、堅毅與戶外的感受。透過五感引導，學生逐漸發現材料本身也能說故事，開始有意識地運用素材表達職業帶給人的感覺與特質，展現出高度的創造力與美感表現能 力。
此外，在大型《夢想公寓》共作過程中，學生從原本只關注自己的夢想，逐漸轉向思考不同職業之間如何彼此支持、不同的人如何共同生活在同一個社會之中。有學生主動提出
「頂樓需要籃球場」、「廚師和早餐店老闆可以一起住在廚房」、「老師和作家可以共享書房」等想法，展現出合作、尊重與共居的概念。最後，當作品成為畢業感恩餐會的展示作品時，學生對自己的創作產生高度認同，也讓這份作品超越課堂任務，成為承載同儕情誼、共
同回憶與未來期許的珍貴畢業禮物。
蔡瑩圜