課程簡介
本課程以「我與我的 #Hashtag」為主題，結合《大娛樂家》與《奇蹟男孩》兩部電影文本，引導學生從角色故事中思考自我認同、接納差異與勇敢表達等議題。課程從影片欣賞與教師提問出發，帶領學生觀察角色面對外界眼光、與自我懷疑時，如何逐步找到自己的價值與方向。接著透過小組討論與個人反思，學生連結自身生活經驗，思考自己曾面對的混亂、不安或挑戰。呼應 SDG4「優質教育」所強調的公平、包容與多元學習精神，引導學生透過自我探索認識自身特質，並學習尊重他人差異。課程從學生生活經驗出發，帶領學生思考當自己被嘲笑、被誤解，或看見他人因外貌、個性、能力與背景不同而受到歧視時，可以如何面對、理解與回應。
期望透過電影、閱讀與創作活動，培養學生理解他人、尊重差異與接納自我的能力，並鼓勵學生在不確定的成長歷程中，看見自身獨特亮點，勇敢成為更好的自己。讓學生換位思考的方式從角色故事中看見勇敢做自己、接納不完美，以及不輕易用標籤定義他人的重要性。並以 #Hashtag 的形式整理出代表自己的關鍵字，並透過文字、圖像或分享活動表達自我。
課程目標
- 自我探索與情緒覺察：引導學生透過色彩與形狀描述自己，認識自身特質、情緒狀態與個人風格，建立正向自我概念。
- 色彩感知與美感素養：協助學生理解不同色彩所傳達的情感、氛圍與視覺意象，培養學生對色彩搭配、造形表現與美感設計的基本素養。
- 文本理解與品格思辨：結合《大娛樂家》與《奇蹟男孩》兩部作品，引導學生思考勇敢做自己、接納差異、尊重他人與培養同理心的重要性。
- 視覺設計與創作表達：引導學生將個人色彩意象運用於宣傳單設計中，透過版面配置、圖文安排與主題呈現，提升美感表達與創作能力。
- 關鍵字整理與自我反思：透過 hashtag 關鍵字的整理與分享，培養學生摘要重點、表達想法與反思自我經驗的能力。
- 多元包容與友善學習：呼應 SDG4「優質教育」精神，營造公平、包容、多元且友善的學習氛圍，使學生學習尊重差異、肯定自我並理解他人。
教師課後省思
在課程進行中我觀察到，高年級學生在自我表達能力上有明顯落差。有些學生能較快說出自己的想法、情緒與個人特質，也能將其轉化為 hashtag 關鍵字；但部分學生在表達時較為害羞或不確定，需要教師透過提問、範例與同儕分享逐步引導。
在色彩學習方面，學生對於基本色彩所帶來的感覺與情緒認知不盡相同，有些學生能連結到熱情、冷靜、活力等感受，有些則較難說明色彩與情緒之間的關係。因此，教學過程中需要透過圖片、動畫畫面、生活物件或情境舉例，協助學生建立色彩與情感意象的連結。
此外，情感表達與感覺描述對學生而言仍需要更多練習。如何將「害怕、勇敢、孤單、被理解、被看見」等無形感受，轉化為具體的顏色、形狀、文字與圖像，是本課程的重要學習歷程之一。未來課程可增加更多口語表達、關鍵字整理與視覺轉化練習，幫助學生逐步將內在感受具象化，並提升自我理解與美感表達能力。
整體而言，本課程讓學生從色彩、情緒到 hashtag 創作中練習認識自己，也提醒教師在美感與情感教育中，需提供更多具體範例與架構，協助學生把內在感受轉化為可被看見、可被理解的作品。
呂語欣