美感教育

課程簡介

將人生比喻為一條不斷前進的數線，過去的選擇和經驗累積成現在的個人，而未來的樣貌會由現在的自己設定並努力前進。學生需將自己目前的狀態梳理、思考「選擇」這件事對自己的意義，並能夠對未來有基本的想像。由於是在童軍團進行，這是一個跟考試、跟日常班級沒有直接相關的場域；但這群夥伴和團體活動對學生來說卻有著極高吸引力和多元實作的機會，而且可以一路延續到高中、大學。學生勢必須要在課業、家庭生活、興趣和童軍活動中取得平衡，因此每一個決定就顯得非常重要。如果只請學生用反思或老師上課引導後去書寫人生數線的內容稍嫌單薄，因此選擇搭配安妮新聞報紙中有關選擇的文章，以及團長自己的經驗分享，學生可以思考從過去到現在甚至未來，每個選擇背後推動的原因和代表的意義。

課程目標

1. 能在報紙文章中找到自己喜歡或有感的句子。
2. 能從過去的經驗中歸納出影響自己的選擇。
3. 能完成人生數線(共四時期)，完成回首過去和展望未來兩個部分。
4. 了解自己過去的決定如何影響現在或未來。

教師課後省思

1. 人生數線的課程在一般9年級生的童軍課我也有進行，方式是沒搭配報紙只口頭引導，因為接近升學大考和畢業，學生們可以回首過去的自己並對未來的人生進行展望，目前上課的成過也都還不錯；也許未來有時間也可以讓9年級的學生搭配讀報之後再寫自己的人生數線。
2. 這次遇到的問題我想還是操作課程時間不足，課程中原本應進行的進度已經很多，加入讀報的環節需要花更多時間閱讀和反覆思考。在8年級童軍團社團課操作時覺得學生可以靜下心來閱讀(畢竟是篩選過的校隊)，如但果放在一般學生的課堂中，可能需要較長時間和鋪陳較多的引導才能完成數線書寫。
3. 另外是教師自己對於「選擇」的引導仍有加強空間。學生會認為自己所做的選擇跟過去、未來或是文化脈絡等因素沒有任何關係，而是出於自己的自由意志；還有一些人是對過去和未來的自己不抱任何的期望也不願意想像，每天來到學校或生活在這裡也只是得過且過。這樣的情況在班級中不算少見，對於這樣的孩子可能就不適用一般的引導方式。