課程簡介
本課程以《安妮新聞》Vol.18〈人生的可能性〉為閱讀素材，從學生每天都會面對的「選擇」出發，引導學生理解：無論是早餐吃什麼、是否參加活動、如何安排時間，或未來的學習與夢想，每一個選擇都反映了個人的需要、情感、價值觀與生活經驗。本期刊物強調，人生並不存在完全正確或毫無風險的選項，重要的是能看見不同可能、理解選擇的原因，並為自己的決定採取行動、承擔結果。
課程首先透過報紙圖像觀察與文章共讀，請學生分享近期曾經面臨的選擇，並討論「夢想和現實一定互相衝突嗎」、「沒有選到的道路是否代表失敗」等問題。接著介紹六頂思考帽，讓學生依照不同帽子的思考任務進行分組：白帽整理已知事實，紅帽表達感受與直覺，黑帽分析風險與限制，黃帽尋找優勢與機會，綠帽提出創新方案，藍帽統整意見並形成決策。
各組以「夢想與現實，我會如何選擇」為核心情境，將討論內容寫在紙條上，分類張貼於黑板，再由學生輪流說明觀點。過程中，學生不只是說出「我要選哪一個」，而是練習從多個角度理解同一問題，傾聽與自己不同的意見，並重新調整原有想法。最後，各組運用藍帽思考整合六種觀點，提出具體可執行的選擇方案與後續行動。
本課程結合閱讀理解、口語表達、批判思考與社會情緒學習，使學生從單一、直覺式的判斷，逐漸發展為有依據、有同理心且能承擔結果的選擇。學生也理解，真正使一項選擇成為「好的選擇」，不只在於當下決定，更在於決定後是否願意持續行動、修正與負責。
課程目標
- 閱讀《安妮新聞》〈人生的可能性〉相關內容，理解「選擇」與個人價值、生活經驗及未來發展的關聯。
- 認識六頂思考帽的六種思考角度，理解事實、情感、風險、優勢、創意與統整決策之差異。
- 能針對「夢想與現實」或生活中的選擇情境，提出具體想法與理由。
- 能以不同思考帽的立場分析同一問題，避免只從單一觀點作出判斷。
- 培養傾聽、合作、表達及尊重不同意見的能力。
- 能統整多方觀點，提出兼顧理想、現實與行動可行性的方案。
- 引導學生了解選擇沒有絕對完美的答案，學習接受結果並對自己的決定負責。
- 增進學生自我覺察、情緒表達與生涯探索能力。
教師課後省思
- 未來教學規劃：未來可將本課程由單次討論延伸為「人生可能性行動計畫」。學生先以六頂思考帽分析一項個人目標，再進行兩至四週的小型實踐，記錄行動、困難與調整，最後回到安妮新聞的核心概念，重新檢視選擇是否因經驗而改變。課程也可結合藝術創作，讓學生將人生選擇設計成「岔路地圖」、「人生車票」、「未來門」或立體路徑作品，以不同顏色呈現選擇、轉折、資源與未知。透過文字與視覺的整合，學生不只是談論未來，也能具體呈現自己對人生可能性的想像。
- 教學反思 ：選擇不是要求學生立即找出人生的標準答案，而是讓他們學會在做選擇以前先停下來，看清楚事實、感受、風險、機會與其他可能。六頂思考帽將抽象的思考歷程轉化為可觀察、可討論的學習活動，也讓不同性格的學生都能找到參與位置。避免將「勇敢追夢」簡化為只要努力就一定成功，而要引導學生理解，勇氣也包含蒐集資訊、調整方法、接受限制及承擔結果。人生的可能性並非來自一次完美的選擇，而是來自每次選擇之後，仍願意行動、反思並再次選擇的能力。