美感教育

課程簡介

搭配國語課程第三單元：成長與祝福，以及綜合課程第五單元：築夢樂飛揚，進行課程教學，融入安妮新聞刊物內容作為延伸教學，在學生畢業考進行課程教學。

  課程內容：

1. 你為何而學一文，提及追求學習的目標，找到內在的學習動力，並保持旺盛的好奇心，持續探索世界。以安妮新聞第2頁及第12頁內容作為補充教學。讓學生認識「金氏世界紀錄」紀錄了世界之最，年齡不會是設定目標和取得成功的阻礙，搭配閱讀策略指導，請學生閱讀4篇紀錄介紹的內文，進行重點畫記與剪貼，並寫出閱讀感想。
2. 運用閱讀理解策略，帶領學生閱讀時找出關鍵詞或是句子，快速讀出文章重點，搭配「沒想到……他們是這樣踏出第一步」，完成三位人物的猜測。
3. 安妮新聞第4頁「已知與未知之間的你—周哈里窗」，讓學生透過互動知道自己的各項特質是已知還是未知；是顯性還是隱性，簡單的口頭分享，也讓學生們對自己和他人有進一步的認識。（融入性格特質卡，更能知道每一種特質的狀況）
4. 安妮新聞第4頁「實際在夢這條路上—職場工作人的心聲」，針對刊物內的工作，進一步與學生討論各行各業的辛苦面，以及學習尊重每一種行業，搭配延伸閱讀—超乎想像！工作大不同，了解到平時不常見的工作內容。
5. 上述學習內容，利用kahoot設計題目讓學生進行答題，做為課程結束複習。

課程目標

• 學會設定目標，實際以行動去實踐。
• 運用閱讀理解策略，找出文章中的關鍵詞與關鍵句。
• 認識「周哈里窗」的分類，找出自己的各種特質。
• 明白各行各業的工作辛苦面，並尊重他人。
• 使用Kahoot完成課程內容挑戰。

教師課後省思

第1節：學生對於「金氏世界紀錄」大多是有聽過，但沒有辦法實際舉例，所以在課堂上會提出許多疑問？例如世界上年紀最長壽的人？身高最高的人？為了讓學生可以更具焦在刊物重點(目標設定不受限年紀)，所以直接透過網站搜尋解決學生的疑問後，重新讓學生回到刊物內容去思考文章列出的內容，也許不是件很難的事情，但要能堅持完成卻是不容易的。

第3節：「已知與未知之間的你—周哈里窗」的分類說明學生可以快速理解，但是對於特質反而需要多花些時間進行確認，所以搭配特質卡進行補充，讓學生更具體明白每一項特質內容，在圈選時也較客觀。學生發表時會發現自己認為具備的特質不見得是同學也一致認定擁有的；反之，同學圈選出來的特質也不全然是自己有所發現的。相處兩年的學生們，在這一堂的互動表現也能藉此發現彼此的觀察力與互動程度，日後在規劃上，可以多一堂課安排學生透過文字詳細描述為何圈選該項特質？請具體從日常中的觀察寫出原因，避免學生流於隨便圈選而失去學習意義。

小結論：安妮新聞刊物內容是具有深度的，且每一版都有不同的內容可以進行教學，是很好的跨域教學活動資源，值得與各領域的教學內容進行整合。