課程簡介
本課程以《安妮新聞》第 12 期《日常工具指南》為核心文本，發展出橫跨語文、美感、藝術與科技教育的跨領域學習模組。課程首先引導學生進行紙本沉浸式閱讀，透過觀察封面編排、報頭構成等視覺美感，探討「工具好朋友」單元中隱含的科技女力與打破性別刻板印象等議題。隨後，課程導入動手實作的STEAM課程概念，指導學生正確且安全地操作尖嘴鉗與鐵鎚等手工具，在三合板上進行圖釘定位、打釘，並藉由幾何幾何「點、線、面」的數學邏輯，搭配豐富的毛線色彩與繞線手法，創作出兼具美感與實用掛鉤功能的「釘線畫（String Art）」作品。
適逢五月母親節，本課程更深化為情感教育，讓學生將對家人的具體感謝凝聚於一槌一線中，最後結合現代數位科技工具，運用 Canva 平台的「魔法媒體」AI 生成技術，由學生自訂詠唱詞，重新轉譯並生成專屬的《安妮新聞》版面。
課程目標
- 學生能主動觀察與辨識安妮新聞的版面元素，並從紙張的質地與圖文比例中，體會設計的質感與構成美感。
- 學生能正確識別常見手工具之功能與相應材料，並能安全且精準地執行釘線畫實作程序。
- 學生能理解並應用數學中「點、線、面」的結構概念，透過幾何線條的疏密變化、循環規則與色彩搭配，獨立設計並完成具半立體空間感的釘線畫。
- 學生能運用 5W1H 架構深度分析科技領域中優秀女性發明家與工程師的報導，並透過封面對比反思並打破傳統工業技術的性別刻板印象。
- 學生能掌握數位平台 Canva 之「魔法媒體」AI 生成邏輯，透過結構化的提詞公式，將個人創意轉化為全新的新聞版面視覺。
教師課後省思
- 工藝實作技術與安全耐受度不足
教學觀察：資優班學生在邏輯思考上表現優異，但部分學生在進行高密度打釘與繞線時，因手部小肌肉肌耐力不足而高喊手痠。部分學生打釘時偏斜達 45 度，或在繞線收尾時因未拉緊導致線圈整體鬆脫、打結失敗。
反思： 引導學生使用尖嘴鉗穩固夾持釘子以防敲到手，並利用「冰棒棍堆疊法」作為高度基準之輔助工具。若釘子嚴重歪斜則指導其使用鐵鎚羊角進行拔釘示範，並於鄰近位置重新打釘。在繞線遭遇困難時，提供長尾夾（夾子）作為臨時固定的「第三隻手」，並確實執行「打結兩次、預留5公分線頭」之口訣，視狀況塗抹少量膠水固定，有效提升作品穩定度與學生的挫折容忍力。
- 情感表達流於形式，難以轉化具體感謝
教學觀察：在釘線畫背面書寫母親節感謝卡時，資優班學生常流於「母親節快樂、謝謝您的照顧」等格式化、空泛的字句，缺乏真實情感的連結。
反思：配合課程實作進行引導提問：「我們做一個作品需要花費這麼多耐心，那家人拉拔我們長大、每天幫我們準備早餐，是不是就像繞線一樣，需要滿滿的耐心？」藉此翻轉思維，提供「愛的尋寶（具體微小的事）」、「我的超能力（因家人鼓勵而改變的事）」及「未來的承諾」等三維度鷹架句型，引導學生寫出更具深度的感人回饋。