美感教育

課程簡介

• 身為高一新生導師，希望能帶領同學進行一場內在自我探索的創作遊戲。於是研擬這份教案，結合了美感教育與自我覺察，引導學生透過薩提爾（Virginia Satir）的冰山模型，將看不見的內在世界轉化為具象的創作。
• 學期初的一篇週記主題是安妮新聞刊物(17 期我的多重宇宙)中兩篇文章

課程目標

• 認知 : 學生能理解探索自我的薩提爾（Virginia Satir）的冰山理論的意義

• 情意 : 學生能體會在行為的表現(水面上)之外，察覺內在自我的感受、觀點、期待與需求。(水面下)

• 技能 : 學生能用多種繪圖媒材將內在自我具象化。從繪出自我中得到安慰。

• 輔導 : 透過此次活動，開啟師生對話的話題，期能拉近師生關係，讓身為導師的我在未來兩年半的班級經營與師生溝通中能更融洽。

教師課後省思

1. 遇到的問題與對策 

   報紙刊物的內容相當豐富，很想每次週記都請同學閱讀後寫心得，但現在高職學生同學在閱

   讀能力與寫作能力有限，有時我會以電子週記的方式，讓學生分享照片或有趣的圖片來表達

   心情或記錄生活。 

   我在過去兩年一直跟著學校數位學習群組，於是運用 Google Gemini 和 NotebookLM，將文

   字轉檔成圖片為主的簡報內容，AI 生成錄音檔，這樣終於找回學生的注意力與好奇心。

2. 未來的教學規劃 

   暑假決定參加此計畫的同時，也加入學校訓育組申請 113-117 學年度『藝起來尋美』－教育

   部推動國民中小學辦理美感體驗教育計畫－場館體驗展延計畫，於 115.01.02 (五)帶著班上

   同學去參觀臺中新地標~綠美圖，同學透過充滿美感的美術館與圖書館的建築、藝術品導覽

   和坐在圖書館享受心靈的寧靜，相信對於青少年來說，美感體驗與探索內在自我將是不被手

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