課程簡介
本課程以「太空與自我存有之連結」為起點，引導學生從多重視角走進浩瀚宇宙。課堂設計融合互動活動、情境任務與跨學科閱讀，帶領學生在動手、動腦、對話中重新理解太空。
在 「藝術的宇宙「中，課程從法蘭西斯可．德．霍蘭達與湯瑪斯．萊特的創作出發，看見人類尚未踏上太空之前，想像如何先一步飛向天際。圖像如何超越語言？想像如何成為科學的前奏？學生將在觀察、構圖與創作中，感受早期宇宙觀的驚奇。
再來進入「科學的宇宙」，學生會透過任務競賽快速理解太空任務、行星探索與宇宙邊界的概念，並認識太空中真空、溫度、輻射與微重力等關鍵環境現象。
在「科技的宇宙」，課程聚焦於太空衣與太空任務工程，從 IVA 到 EVA，探索太空科技如何回應人類在極端環境中的需求，以及工程如何成為文明邁向宇宙的橋梁。
最後的 「哲學的宇宙」，邀請學生反思：我們為何追尋未知？太空探索如何形塑人類的文明想像？
透過閱讀與創作，本課程鼓勵學生看見：人類對宇宙的探索，是想像、技術與實踐交織的故事。
課程目標
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感受人類探索宇宙跟太空的動機。
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了解太空科學關注的面向。
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認識太空科技的部分向度。
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了解台灣太空科技發展現況。
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連結太空探索與學生內在動機，為後續課程奠基，同時也進行科技倫理的思考。
教師課後省思
優點
太空主題對高中生來說往往較抽象、遙不可及，因此課程從「你聯想到的太空是什麼？」切入，並讓學生用黏土塑造心中的太空景象。此設計不僅能喚起學生選修課程的興趣，也使原本難以言喻的想法以具體作品呈現，更便於交流與討論。
課程內容環繞安妮新聞中的太空相關議題，從藝術畫作、歷史任務到太空環境的基礎知識逐層展開，使學生能看見太空領域背後的多重脈絡與全球動態。這樣的安排有助於理解太空不只是科技，更是一個跨領域、分工精細、兼具創造力與實務精神的專業場域。
反思
平常的課堂往往受到課綱規範、進度要求與評量方式的框架限制，學生的學習呈現也缺乏彈性。而這門課不同於一般偏重知識與技能的課程，更強調情意層面的養成，聚焦在引導學生踏入新領域的好奇心與主動探索，並將內容與現實世界的議題連結，讓學習與未來的圖像有了更直接的關聯，因此學生的參與動力明顯提升。
然而，導入情意導向的課程需要合適的素材與恰當的時機，同時教師在教材轉化上的策略也會影響學習效果。本課程透過文獻閱讀結合手作、問答互動與分組探究，由淺入深地帶領學生在有限時間內掌握核心內容，並能延伸至後續的太空學習脈絡，是值得借鏡的教學模式。
建議
學生的創作與讀報時間相對短，且需要快速建立對新興領域的基本理解，若能延長活動時間，學生在情意面與太空議題的連結上應能有更深的體會與回饋。
劉承珏
臺中市立臺中女子高級中等學校 教師