美感教育

課程簡介

本課程以閱讀《安妮新聞 Vol.05—設計與想像力》作為起點，引導學生觀察日常生活中的家具設計與空間配置，並學習從設計思考角度，對應自己的需求，嘗試規劃自己的房間。透過平面草圖繪製、紙材運用技巧練習，以及立體機關書的製作，學生將完成一本「打開後能立起家具」的房間立體書。學習任務強化動手實作、探索生活美感與空間配置，並培養問題解決的能力。

課程目標

1. 能閱讀與理解《安妮新聞 Vol.05》內容，說明設計與想像力的關聯，並辨識房間中常見的家具設計特色。 
2. 能分析自己房間的空間需求，繪製平面配置圖，並以設計思考方式提出規劃與創新想法。 
3. 能運用紙材與基本立體結構技巧，製作房間立體書，並清楚表達自己的設計理念。

教師課後省思

教學過程中遇到的問題與因應對策 

1. 學生對「設計思考」的概念較抽象，不易立即連結生活經驗。 
   -對策：課程開始以《安妮新聞 Vol.05》作為閱讀文本，透過其中貼近日常的案例引導學生理解「設計源於生活需求」，再連結到自己房間的實際改善，使學生能逐步具象化。 
2. 學生在繪製平面配置圖時，比例抓不準或家具位置安排不合理。 
   -對策：教師提供簡化比例尺範例、示範錯誤案例，並讓同儕互評家具擺放位置，學生在討論後能更快理解空間配置的基本原則。 
3. 製作立體書時，部分學生的紙材結構不穩定，家具無法順利立起。 
   -對策：在正式創作前加入一節「機關小練習」，分步示範 V 型、L 型、90° 撐起等結構，並提供模板讓能力較弱的學生先套用，再進階調整形狀與細節。 

學生學習行為與能力表現觀察 

1. 學生對「立體書」有高度動機與參與意願。 
   學生反應：「原來紙也能變成立體家具！」這類實作活動能有效提升創造力與專注度。 
2. 同儕互動能促進更好的設計表現。 
   在互相交流平面圖與立體結構時，學生分享彼此的擺設與創意，使作品品質普遍提高。 
3. 學生能逐步將美感與功能性整合。 
   一開始學生從「好看」出發，然經過家具功能討論、設計理由交流後，作品中開始出現更完整的思考，例如：「書櫃的顏色要棕紅色，比較溫暖」、「我的書桌要靠窗，光線比較好」、「床旁邊要留空間方便走動等」。