課程簡介
學生嘗試的過程中，「遇到挫折」或是「覺得自己做錯了」時，就會容易陷入「自我懷疑」，或者是「自己沒能力」的漩渦之中，一則是自己害怕面對失敗的結果，另一則是害怕別人對自己的評價，而忽略了「試錯」往往也是通往成功的必經之路。如何在嘗試的過程中，重新定義「錯」，並且在堅持嘗試的過程中，願意在反覆試錯的軌跡中，肯定自己的價值，並且享受整段學習的旅程。
課程設計從讀報開始，教師拋出「錯誤就等於失敗嗎?」作為首要問題，緊接介紹美國教育心理學家桑代克的「嘗試錯誤學習論」，讓學生透由影片觀賞了解「何謂試錯」。接下來，透過台灣之光—世界盃麵包冠軍—吳寶春的故事，讓孩子了解吳寶春雖然對面粉過敏，但他仍堅持自己的夢想，在試錯的過程中，發現另一番麵包的新天地。最後，教師在文本中帶領學生做出該堂總結。
體驗活動則設計，透由紅包的設計和版畫印刷的活動，讓孩子體驗嘗試新事物，開放自己的心胸，不要害怕自己的步驟做錯，也不要害怕自己做的成品不好，不要太在意他人的評論。
最後部分，透由孩子自己的生命分享自己「試錯的經驗」，從中欣賞自己，並在嘗試的過程中去享受學習的旅程，就是在生命中，給自己最美的禮物。
課程目標
- 透由讀報，知道文本的內容，並能歸納其重點。
- 透由影片欣賞，知道桑代克的嘗試錯誤學習論。
- 透由觀賞吳寶春奮鬥的影片，啟發學生嘗試錯誤的可貴。
- 透由紅包設計和版畫製作，體會在試錯的過程中，接納自己，並享受學習的過程。
教師課後省思
學生對於「試錯」其實還有另一層面，就是要「耐煩」。在日新月異的科技中，學生習慣講求快速、有效率的方法，反而忽略了基本功，有時在一開始時信心滿滿，然後嘗試的過程中，往往想一蹴可及，後來，當發現有難度，或者失去了新鮮感，就會容易產生放棄的心態。
另外，由於學生自我察覺的敏銳度尚且不多，倘若有機會深入「試錯」議題，例如:分辨「什麼可以嘗試，什麼不可以嘗試?」；在有限的資源和時間中，應該怎麼安排或珍惜「試錯」的機會，或學習如何評估「試錯成本」，應該蠻有趣的。「試錯」的過程中，如何察覺自己的心理變化，面對外在質疑的聲音，如何堅持；面對自身內在質疑的聲音，如何接納，然後練習調適自己，這些對學習者而言，都是在試錯的旅程中，非常珍貴的學習歷程。 對於教學者最大的自省是:接納學生試錯的過程，不要急，不要預設太多立場，用開放的心觀察他們的選擇，用溫柔的眼神和態度，陪伴學生每一次的學習。