課程概述
本課程針對居住地分散且來自不同學區的七年級新生設計，旨在透過「地圖」與「路徑」的藝術轉化，協助學生建立對新環境的空間感與歸屬感。課程不從抽象的社區營造切入，而是以學生目前唯一的共同交集——「學校」作為起點。
首先，透過「學校集體地圖」的共創活動，讓學生在黑板上定位出家與學校的相對關係，將分散的個體匯聚於同一座標體系中，打破陌生感。接著，引導學生回溯放學路徑，將身體移動的速度感與情緒轉化為抽象線條，並透過「形狀獵人」的幾何觀察練習，將路途中的微觀風景拆解為基礎造形。
在創作實踐上，課程強調「版畫思維」的建立。學生需將觀察到的日常景物進行圖像簡化，學習黑白陰陽的圖底反轉邏輯，並設計成「回家風景明信片」。最終透過橡皮章的刻印技法，將這些個人記憶轉化為獨特的視覺圖騰。這不僅是一次手作體驗，更是讓新生透過圖像自我介紹、在群體中找到自身位置的過程。
美感預期成果
- 透過五感經驗覺察日常生活中細膩的感受，並對熟悉的家庭與生活環境產生新的理解與情感連結。
- 能將個人回憶透過視覺語言表達出來，學習如何用圖像訴說故事。
- 掌握圖像簡化、橡皮章設計與刻印等美術技巧，發展出屬於自己風格的圖像創作能力
- 透過記憶地圖與集體創作，認識社區的多元樣貌與文化特色，並在合作中深化對「家」與「地方」的歸屬感。
教師課後省思
透過「學校集體地圖」的共創活動，成功將抽象的「居住地差異」轉化為具象的「班級路徑網絡」。當學生看見彼此的「家」雖然分散，但都匯聚於「學校」這同一座標時，顯著降低了對新環境的陌生感，並引發了對彼此上學路徑的好奇與交流，達成以美感課程促進班級凝聚的目標。
七年級學生在將「寫實風景」轉化為「版畫圖稿」時，普遍遇到「捨不得簡化」的困難。學生傾向描繪過多細節，難以理解版畫必須黑白分明（陰陽刻）的特性，導致草圖線條過於繁複，不利於後續刻印。
建議在「陰陽刻」的草圖設計階段，增加更多「圖底反轉」的視覺範例分析，幫助學生更直觀理解正負空間的關係。
針對操作進度較慢的學生，可提供半具象的幾何模版輔助，先建立成就感，再引導進行個人化修改。
課程規劃
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01學校的集體地圖
教師先在黑板中央畫下「學校」，接下來邀請學生輪流添加一些元素，慢慢從校園內延伸到周遭社區，最後定位出自己家的方向。
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02一條線的回家路
用一條線代表放學回家時身體移動的路徑，不用在乎地圖比例，可將速度或心情透過線條特性表現。並記錄下放學路上會有哪些風景。
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03街道形狀獵人
將日常風景進行幾何掃描，在圖像收集的同時練習造型簡化，為印章設計做準備。
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04回家風景明信片
將蒐集到的回家日常圖像，依照個人身體感進行重新組合，完成一張明信片創作。
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05橡皮章刻印一
1. 學生將圖像轉為橡皮章圖稿（轉印或重新描繪）。
2. 教學如何使用刻刀與橡皮擦（或印章專用材料）進行安全刻印。
3. 學生開始動手刻章。 -
06橡皮章刻印二
1. 繼續完成橡皮章刻印。
2. 試印練習與修邊調整。
3. 將刻好的印章在印製用名信片中。
4. 分享與回顧：彼此展示作品與背後的故事。