課程概述
本課程設計學生以小組合作方式，採用「單元→中型→整體」的結構設計，製作1.5公尺高的聖誕樹，培養學生邏輯思維與空間組織能力。課程前半段透過自然界與建築結構的案例鑑賞，引導學生觀察與分析「穩定」與「美感」如何在結構中取得平衡。學生將進行材料探索與小比例模型測試，學習運用生活中常見或廢棄的物件，設計以單元組裝的無膠結構。課程後半段著重在實作與設計轉化，學生需要思考如何透過色彩規劃、重複模組與質感設計，創作出具美感與視覺一致性的作品，避免直接呈現素材原貌。最終，學生完成聖誕樹骨架與外觀設計，並進行裝飾物的承重測試，檢視作品的結構強度與實用性。本課程不僅培養學生的結構設計思維與永續材料應用能力，同時也培養審美與團隊合作。
美感預期成果
- 學生能理解結構設計中的穩定性與美感的平衡。
- 學生能運用可持續材料進行無膠結構設計並進行穩定性測試。
- 學生能製作1.5公尺高的聖誕樹，並兼具承重能力與穩定性。
教師課後省思
- 單位型結構概念理解不清楚
學生對「單元—中單元—整體結構」的概念理解偏向操作直覺。雖然課堂中曾透過小型範例，讓學生實際操作單元組合、堆疊並轉換為整體結構，但在有限的課程時間下，學生較難將此經驗完整轉換至大型作品製作。實際操作 1.5 公尺聖誕樹時，多數組別仍偏好一體成形或卡扣式結構，較少採用重複單元累積的設計方式。在未來教學規劃對策上可安排：
(1) 透過實際對照（單位型 vs 一體成形）讓學生觀察兩種結構在穩定度、承重與修改彈性上的差異。
(2) 引導學生在設計草圖階段思考「單元如何重複、如何連結」，強化結構思考的可視化。
- 比例放大與尺度感難以掌握
在製作 1.5 公尺高聖誕樹時，學生對結構比例的放大較難掌握，常出現樹幹與樹葉比例失衡的情況。學生多著重於達成高度任務需求，卻較少能同時兼顧整體比例與結構合理性，顯示其尺度轉換與比例規劃能力仍待加強。未來教學上可在製作前加入比例分析與草圖規劃階段，透過比較不同尺寸模型或引導學生標示比例關係，幫助學生理解放大後結構所需的層次調整與支撐配置，提升其空間思考與設計規劃能力。
課程規劃
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01從自然與建築學習結構設計
●教師以案例鑑賞方式引導學生思考單元結構。
(1) 自然界的結構：蜂巢、植物葉脈、鳥巢等。
(2) 無膠建築案例：日本木工榫接技術、摺紙建築、竹建築等。
●學生分組，透過生活環境的觀察，以拍攝或速寫校園建築、植物，記錄其結構特徵。
●任務：討論這些結構如何達到「穩定」與「美感」的平衡？ -
02單元構造概念與練習
●小組練習以紙材製作「小模組」，從單元體組合著手，在到中單元組裝的方式，最後合成一棵樹，過程中讓學生能討論排列的節奏與美感。
●任務：利用紙材，組合出「單元」（如：三角形），並用這些單元做出一個能站立的結構或能承重的結構。 -
03材料選擇與結構應用
●學生分析生活中的物件，試著用紙張重現物件結構，並思考如何設計「不使用黏膠」的結構？
●學生分組討論與設計初步構想 ，材料以可持續材料的選擇與應用（紙張、竹籤、免洗筷子、橡皮筋等材料製作）。 -
04小比例模型測試
●學生製作小型樹模型（約30 公分），測試穩定度與結構強度。
●學生分析與比較材料，試驗材料的不同特性與如何加強結構強度。
●學生小組討論與修改設計，必思考放大後的聖誕樹，結構上是否能支撐裝飾物？如何提升穩固性與美感？ -
05製作聖誕樹骨架
●事先設定可使用的廢材類型與長度範圍（如限紙筒與紙箱，不超過特定尺寸），降低造型過於雜亂的情況。
●開始製作 1 .5公尺高的聖誕樹，過程中需考量樹的基本結構，找到合適的材料作為骨架，能穩固與承重，並以組裝無膠結構，檢視穩定性。 -
06製作聖誕樹外觀
完成骨架後，小組思考聖誕樹的外觀造型，除了需具備美感之外，也需要考量結構是否穩固，能否承載聖誕裝飾物的擺放與懸掛。
團隊內測試與調整，最終完成聖誕樹製作。
●在聖誕樹的美觀上，學生思考如何讓廢材轉化為美感素材。素材的應用不僅是直接呈現廢棄物的原貌，而是透過設計與加工，讓材料展現新的視覺語言與美感特質。可參考以下方法進行設計：
(1) 重複模組：將單一材料模組化，進行規律排列或重複設計，創造節奏感。
(2) 質感規劃：善用素材的肌理強化視覺效果與觸感。 -
07聖誕樹展覽與永續藝術討論
●各組介紹自己的作品與設計理念。
●測試聖誕樹：
(1) 放置有重量的聖誕裝飾物，測試樹的承重力。
(2) 可以放多少數量的裝飾物。
(3) 風力或震動測試裝飾物，如卡片。