課程簡介
本課程以《安妮新聞》第 14 期主題文章〈裙子有事嗎？〉為核心文本，引導高中生跳脫「服裝僅是遮蔽物」的框架，轉從「符號學」（Semiotics）視角重新審視裙裝。
課程分為兩大階段：首兩節課側重於符號解碼與歷史溯源，教師引導學生理解索緒爾的「能指」與「所指」，並透過裙襬長度的歷史變遷（從1900年代的束縛到1960年代的迷你裙革命），看見服裝背後的社會權力與女性解放脈絡。後四節課則轉入美感實作，學生親手設計一件「小圓裙」。
透過從理論分析到體驗實作的過程，學生學習到幾何打版與美感造型。課程最終強調「衣服是獻給所有人的」，破除性別刻板印象，讓不同性別的學生皆能在創作中找到表達自我的方式。
課程目標
- 文本解讀力： 學生能理解並運用符號學基本概念（能指/所指），分析服裝背後的社會文化意義。
- 歷史鑑賞力： 學生能辨識 20 世紀各階段裙裝風格，並連結當時的社會背景與性別權力關係。
- 幾何應用與手作： 學生能運用圓周公式進行打版計算，進行小圓裙的設計體驗。
- 自我認同反思： 學生能透過服裝設計與發表，思考個人風格、性別框架與身體自主權之關聯。
教師課後省思
- 幾何計算困難： 部分學生對於裙長與腰臀開口比例感到困惑。
對策：教師提供腰圍製版板模
性別排斥感： 起初部分男同學對「做裙子」感到排斥。
對策： 透過文章中 Billy Porter 的例子討論「性別跨界」，並將成品引導為「中性風格圍裙」或男性服裝設計師為例，轉化學習動機。 - 未來的教學規劃：
學生作品計畫未來可以參加「校慶優良作品展」，將學生作品展出，讓全校師生能參與這場關於服裝、歷史與性別的對話。