課程概述
本課程適合獨立授課或跨領域融合（如雙語、社會、科技）進行，結合觀察、創作與分享，讓學生在真實經驗中培養美學素養與創意思考。
本課程以「結構之美」為主題，透過觀察、體驗與創作，引導學生從生活中發現美感與結構的關聯。首先，學生將走入校園與社區，拍攝與記錄環境中的結構物，認識其形式與穩定特性。第二節課以肢體活動模擬橋樑、拱形等結構，實際感受支撐與連結的力量。接著透過簡單的實驗與討論，理解結構如何傳遞重量與分散壓力，建立空間感與結構思維。進入創作階段後，學生運用紙材設計立體卡片，並在改造中強化其穩定度與視覺效果，發展個人風格與結構美感。在最後成果展中，學生將觀察西屯地區的特色建築與文化符號，轉化為創作靈感，結合力學與美感原則，完成具地方意象的立體結構掛擺飾作品。課程強調跨域學習與地方連結，透過觀察、合作與創造，讓學生在探究與實作中培養對結構與美感的敏銳度與表達力。
美感預期成果
經由此課程能打開學生的眼睛去觀察，從而發現生活環境之美，並懂得利用設計思考與步驟去創作，或是創新解決方案。經由如此跨域的思考方式，包含對於美感觀察、人體工學的認識與工具的使用，期待能外溢到學生未來的生活之中，培養具有設計思考、同理心、系統處理與公民意識的未來國民，也讓學生們能夠在每個觀察與作為上都能表現出對於人類的熱愛。
教師課後省思
在課程中引導學生了解環境中的結構這個概念是如何跟生活發生關係，藉由肢體活動的操作，學生的接受度非常高，多個班級甚至要求再操作一次，除了學習實驗之外，學習活動中如果是能不落下任何一位學生，知識就會藉由活動烙印在學生腦海裡。學生在對環境中的結構物的觀察，反應也非常不錯，總會有些出乎意料的問題與回應。也因為對此議題的熱衷，在帶到校外進行參訪就會變得很順利。另外由立體卡片開啟學生對於動手製作結構卡片，學生們很樂在其中，雖然第一個作品聽從指示進行製作，但也有保留相當的自由度，紙材的運用讓切割的難易度降低，學生在造型上的表現自由度高。在課程最後時，在整合前面所有學習到的結構知識進行設計，得到的成果就令人驚艷，學生們也對於成果感到滿意與有成就感。
課程規劃
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01身體結構模擬
1.描述小組合作建構的肢體結構（繪圖＋文字）。
2.思考：哪個部分最需要支撐？力量從哪裡來？
3.評估合作與溝通表現。
4.分組體驗「人體漂浮體驗」，用身體與動作呈現結構變化。 -
02力量傳遞觀察
1.紀錄操作小實驗（如書本＋紙片橋梁）過程與結果。
2.反思：力量如何被分散或集中的？
3.填寫「力量傳遞路徑圖」。
4.用線材與黏土做簡單骨架模型，比較不同結構的承重表現。 -
03結構尋寶活動
1.拍攝3張校園或社區中的結構物照片。
2.簡述其功能、形狀與美感特色。
3.填寫「結構觀察表」：材質、結構形式、穩定度、美感評分。
4. 分組進行「結構尋寶」挑戰，蒐集最多不同類型結構的照片。 -
04立體卡厲害
1.記錄構想草圖與實作過程。
2.描述如何利用摺、剪、插等手法創造立體效果。
3.思考：如何讓結構既穩定又美觀？
4.搜集立體書、彈跳卡片等案例作參考分析。 -
05觀察西屯
觀察任務：西屯造型靈感
1.拍攝或描繪1~2個西屯特色建築或地景（如秋紅谷、大遠百、彩虹眷村元素等）。
2.填寫「地方特色轉化表」：原始樣貌 → 造型概念 → 結構應用。 -
06結構西屯象徵
結構作品整合(配合新年的紙結構吊飾)
1.結構說明：此結構靈感來自？有什麼在地文化意涵？
2.材質與技法：使用哪些紙材與結構手法？
3.美感設計：顏色、光影或紋理如何呼應地方氛圍？