美感教育

課程簡介

本次課程配合學校主題書展「你是貓派還是狗派?」設計延伸閱讀與討論活動，結合展覽觀察、新聞閱讀與重點整理，深化學生對動物議題的理解與表達能力。課程初期由教師帶領學生參觀書展與海報展覽，並進行開放式提問與討論，引導學生思考貓狗相關的社會現象與情感連結。

接著，教師介紹 ORID 焦點討論法 (Objective、Reflective、Interpretive、Decisional) ，協助學生理解如何以結構化方式分析文本與組織想法。學生閱讀《安妮新聞》中與貓狗主題相關的四篇文章，兩人一組，討論選擇其一或綜合數篇內容進行分析，並根據 ORID 四階段整理觀點。

最終，學生將整理成果繪製於圖畫紙上，以圖文並陳的方式呈現重點內容與個人觀點，並於課堂中進行分享。整體課程強調多文本閱讀、合作學習與視覺表達，培養學生的閱讀素養、溝通能力與批判性思維。

課程目標

1. 提升新聞閱讀理解能力 : 透過多篇文章閱讀，建立主題連結與訊息統整能力。

2. 建立結構化討論與思辨能力  :學習 ORID 焦點討論法，發展多層次的閱讀回應與意見表達。

3. 培養合作與溝通技巧 : 小組討論中協調分工、互相傾聽、共同完成任務。

4. 增進圖文整合與簡報表達能力 : 以圖畫紙整合閱讀重點與創意視覺呈現，提升表達效果。

5. 強化資訊與媒體素養 : 分析報紙文本內容與議題立場，培養批判性思維與媒體識讀能力。

6. 引發道德與情感反思 : 藉由動物相關議題，思考人與動物的關係，培養同理心與責任感。

教師課後省思

• 遇到的問題與對策

  為了避免學生過度依賴電腦與 AI 工具，本次課程改以圖畫紙進行手寫與繪圖的統整表達，訓練學生的文字組織力與視覺構圖能力。然而在實際操作中，部分學生對於構圖與手繪表達仍感陌生，加上構思時間較長，導致繪製時間不足，未能於課堂內完成全部內容。未來若有類似課程，將考量學生的程度差異，讓具備基本電腦操作能力的學生選擇使用電腦或平板製作海報與流程圖，不僅提升完成度，也能讓作品呈現更加完整與多元。

• 成功之處與未來規劃

  課程進行期間，學生展現出高度的參與與延伸思考能力，部分原本對貓狗議題不熟悉的學生，亦在閱讀與討論過程中開始關心流浪動物處境，進一步反思人與動物之間的陪伴與療癒關係。部分學生更主動查找與自身興趣相關的延伸議題進行整理與呈現，顯示閱讀與討論活動已激發其內在動機與關懷視角。未來將持續透過多文本閱讀與討論策略，強化學生對社會議題的敏感度與思辨力。同時，也將依學生能力彈性調整創作形式，結合手繪與數位製作，提升學生在圖文整合與表達層面的多元能力，讓學習成果更加豐富而具深度。