課程簡介
14 歲，正值青春初萌的關鍵時刻。你是誰？你在想什麼？這門課程將帶領學生透過一件複合媒材的拼貼作品，翻閱自己心中的情感日記。以「我與他人眼中的自己」為主題，學生將運用紙材、布料、黏土與裝置等多元媒材，將那些藏在心底的故事、情緒與記憶轉化為具象的藝術作品。
作品本身不只是載體，更象徵著內在與外在的界線──內藏著祕密、夢想與恐懼，展現形象、關係與期望。在這段創作歷程中，學生不僅學會媒材實作與平面構成技巧，更重要的是學會傾聽與說出「自己」的聲音。
課程最後將以小型展覽與分享會作結，讓每個學生站在自己的作品前，述說那個 14 歲的他 ／ 她──那個不完美卻真實、正在成長的自己。這不僅是一場藝術創作課，更是一段通往自我理解與美感啟蒙的旅程。
課程目標
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引導學生反思與認識自我，思考「 14 歲的我」在情感、價值、夢想上的樣貌。
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培養學生以藝術表達個人經驗與情緒，將抽象內在轉化為具象作品。
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學習複合媒材應用技法，熟悉紙材、布料、黏土、繪畫等媒材特性與整合方式。
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理解與操作構成原則，進行 A4 畫面的構成規劃與視覺構圖。
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透過草圖與創作計畫發展創作思維，訓練作品規劃與流程管理能力。
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強化美感素養與藝術欣賞能力，觀摩他人作品並進行分析與反思。
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提升解決問題與媒材轉化的能力，面對創作過程中的挑戰與選擇。
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培養自信與表達能力，透過展覽與口頭分享呈現個人觀點。
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建立同理與尊重的同儕互動態度，在觀摩與回饋中促進互相理解。
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實踐美感教育的六大面向，讓藝術成為連結生活與自我認知的橋梁。
教師課後省思
有些學生對「自己是誰」缺乏語言或圖像的表達能力，容易停留在表層，可以鼓勵學生從興趣、物品、情緒、記憶等面向分段思考，輔以圖像提示與範例，降低心智負擔涉及內在情感、家庭或人際經驗，針對部分學生可能選擇逃避、封閉或以搞笑態度面對，可改以鼓勵學生將作品下方私密區以象徵手法隱喻個人議題，提升安全感。因應學生技術落差明顯，有人創作細緻、有人感到挫折，易出現不平衡感，故在正式創作前，安排媒材探索站或小任務，提升學生利用拼貼技術與複合媒材創作的可能，進而避免因擔心繪畫技術不足而怯於創作。 未來或許可引入與青少年議題相關的藝術家（如草間彌生、奈良美智）作品進行共鳴導入，建議學生藉由書寫與拍攝創作過程，輔助學生梳理思緒，並為展覽留下素材，並鼓勵學生公開展覽及互評，讓學生從創作者轉變為敘述者與觀者。