課程簡介
中年級藝術課程之《安妮新聞》、顯微鏡下的生物與「被汙名化的疾病(凱斯.哈林創作為例)」
在此次中年級藝術課程中，我們利用《安妮新聞》作為學生的閱讀素材，結合閱讀筆記的製作，並進行相關藝術創作。本課程不僅包含藝術家凱斯·哈林的作品，還加入了「顯微鏡下的生物」這一主題，將藝術與科學結合，進一步啟發學生的創意思維。課程主要分為以下幾個階段：
《課程活動流程與內容》
1.閱讀與閱讀筆記：
學生首先閱讀《安妮新聞》中有關「被汙名化的疾病(凱斯.哈林創作為例)」及「顯微鏡下的生物」的部分，了解凱斯·哈林的藝術風格和顯微鏡下微生物的形態與結構。學生在閱讀過程中製作筆記及心智圖，記錄他們對於這兩種造形的理解，並思考它們之間的聯繫。這個階段不僅讓學生接觸藝術家的表現，並引導他們觀察微觀世界中的奇妙形態，進一步思考藝術與科學的交匯。
2.繪畫創作：
在理解凱斯·哈林的藝術風格後，學生進行了繪畫創作，嘗試運用哈林作品中的動態人物與線條。同時，他們也試著將顯微鏡下觀察到的微生物形態融入創作中，透過細緻的描繪將抽象的微觀世界具象化為藝術作品，探索不同藝術形式的碰撞與融合。
3.立體造形與浮雕創作：
在繪畫創作的基礎上，課程進一步延伸至立體造形與浮雕創作。學生利用顯微鏡下的生物形態為靈感，進行立體創作與浮雕設計。這些作品強調了哈林風格中強烈的線條與色彩，且融入了微生物的獨特結構，創造出一個充滿創意的藝術表現形式。
4.實作活動：
透過課程活動，學生們在融合科學與藝術的過程中不僅加深了對凱斯·哈林作品的理解，也通過微生物形態的藝術再現，發展了對不同材料與結構的認知。他們將所學知識與創作實踐結合，並在實作中體會到了藝術創作的多元可能性。
課程目標
主題：結合「被汙名化的疾病」以凱斯.哈林創作為例的藝術風格與「顯微鏡下的生物」，透過繪畫與立體造形創作，探索科學與藝術的融合。
1.理解凱斯·哈林的藝術風格及其背後的社會關懷。
2.探索顯微鏡下的微生物形態，並將其運用於藝術創作中。
3.培養學生創意思維，將科學與藝術結合，進行繪畫與立體造形創作。
4.促進學生對科學與藝術交融的理解，並增強其空間感知與材料運用能力。
教師課後省思
1.學生回應的多元性與差異性
學生們對於凱斯·哈林的作品表現出不同層次的理解，有些學生具體描述了他們喜歡的元素，如色彩和動態，並能聯繫到個人的感受。另一方面，有些回應顯得較為簡單，未能深入分析藝術作品背後的意圖或技法。這反映了學生間的理解能力存在較大差異。
對策：
針對學生不同的能力層次設計分層教學，對於理解能力較強的學生，提供更高階的批判性思考問題，如探討哈林作品中的社會議題與藝術手法的關聯。對於尚在基礎理解階段的學生，則可以引導他們從具象的元素（如顏色、形狀）入手，逐步培養他們的分析能力。
2.數位工具的即時回饋與互動性
使用Padlet時，學生的反饋能即時展示在大螢幕上，這不僅提升了學習的互動性，也讓學生有更多表現自己的機會。然而，這樣的即時性可能也會使部分學生更注重快速回答，而忽略了深入思考。
對策：
教師可在使用數位工具的過程中，設置一些延遲反饋的活動，讓學生有更多時間進行思考與整理後再進行回應。這樣既能保持學生的積極性，又能促進更深層次的學習。
3.學生對跨學科學習的接受度
從學生的回應來看，部分學生能將藝術與生物結合，對於「造形」和「色彩」在作品中的運用表現出興趣。然而，某些學生可能尚未完全理解生物與藝術之間的聯繫，這反映出跨學科教學的挑戰。
對策：
在未來的課堂中，教師可以更多地使用實際操作的方式，讓學生進行小組討論，並親自了解顯微鏡下生物的觀察，這將有助於他們更好地理解跨學科概念，並將理論應用到實際創作中。
《未來教學規劃》
1.強化跨學科知識的內化與運用
在未來的教學中，可以進一步強化學生對於跨學科知識的理解。例如，將美學與生物概念結合，讓學生實際繪製不同等分的圖形，並進一步探討這些微觀的觀察如何應用於其他藝術作品中。通過更多的實驗與操作，讓學生在課堂上更具體地體驗生物與藝術的融合。
2.引導學生進行批判性思考
學生對於凱斯·哈林的作品反應多以表面特徵為主，如「色彩鮮豔」或「動態感強」，未必深入挖掘作品背後的文化或社會意涵。因此，在未來的教學中，應引導學生進行更多批判性思考，探討藝術作品與社會議題之間的聯繫。例如，可以設計問題讓學生思考哈林的作品如何反映他對社會的關懷，並鼓勵他們將這種思考融入自己的創作中。
3.提供更多學生自主探索的空間
一些學生在課堂外展現出自發的興趣，如運用哈林的風格進行塗鴉，這顯示出他們對於主題的持續探索熱情。在未來的課堂中，教師可以設計更多自主學習與創作的機會，讓學生有更大的自由度去探索自己感興趣的藝術家與風格，進一步培養他們的創造力。
結語：這次的教學實踐顯示了數位工具與跨學科教學的潛力，同時也暴露了學生在深入理解和運用知識上的挑戰。未來的教學規劃應在提供多元學習方式的同時，強調學生對於知識的內化與實踐，進而提升他們的藝術創作能力。