課程簡介
野外求生一直是童軍九年級課程重要課程重點之一，本課程以登山背包形象象徵完備求生包包所有物品等於具備的六種課程中帶給孩子所需的生活能力。
首先以介紹安妮新聞網站出場，簡介此網站設計宗旨與內容向同學介紹如何善用安妮新聞網站以進行美感教育。接著使用安妮新聞第12期文章—十個最佳生存秘訣讓同學進行讀報跨域課程（國文寫作開放式結局野外求生日記 ／ 英文閱讀Ten Survival Tips ／ 我的野外求生想像圖美感教育意象轉換為圖像／ 數學摺摺稱奇）。
最後以山野求生達人進行童軍緊急逃生包內容物與打包重點及無痕山林教學，再以讓同學進行野外求生日記分組表演做結尾（表演藝術融入美感教育）。本課程希望藉由安妮新聞中專家學者所提建議能夠讓孩子了解野外求生事前如何準備，求生時如何求助及想辦法求生的美感教學。
課程目標
- 讓學生認識並學會活用安妮新聞網站。
- 讓學生了解遇野外求生時的應變與實作（在校與在實際場域野外）。
- 讓學生進行雙語讀報訓練，以進行媒體識讀與國際教育解讀野外求生觀點。
- 讓學生理解色環運用在美感教育（意象轉為圖像）概念。
教師課後省思
- 遇到的問題與對策
在教學的過程中藉由練習野外求生事前準備及技能學習，但當讀到報紙的文章—10 個野外求生秘訣的英文圖文版時，學生對於其中文字部分還是未來完全理解；其中有可能的原因是學生對於野外求生相關生字量偏少一些（國中課程較沒有教授）。授課教師當時使用的對策是不斷舉各種生活中實例讓學生了解其實這些生活中的求生物品大多可以用其他相關字來連結（例：Compass 指南針以字 -com 聚在一起之意讓你 pass 通過考驗即是指南針），再讓學生重複閱讀分配到的文章。為的就是學生能夠徹底了解文章內文所要表達的含意，以便在接下來的後續融入畫作及表演方面能夠更確切的理解野外求生的場景物品及結局。 - 未來的教學規劃
結合地球科學讓學生在野外求生時學會觀星象及生物—植物辨識